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¿Tienen las personas con autismo una mayor predisposición genética a la psicosis / esquizofrenia?

¿Tienen las personas con autismo una mayor predisposición genética a la psicosis / esquizofrenia?


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¿Las personas con autismo o síndrome de Asperger tienen una mayor predisposición genética a la psicosis o la esquizofrenia que la de las personas sanas?


En general, sí; Es relativamente más común que la psicosis sea comórbida o presente después del diagnóstico de autismo.

Para obtener una buena descripción general de este tema, lea Autismo y esquizofrenia (Yael Dvir, MD y Jean A. Frazier, MD).

COS (Esquizofrenia de inicio infantil), el inicio de la psicosis antes de los 13 años, se considera una forma rara y grave de esquizofrenia. Los estudios sistemáticos de COS muestran altas tasas de que el trastorno sea precedido o comórbido con trastornos del espectro autista (TEA) .7

Sin embargo, tenga en cuenta que las características similares (pero no idénticas) entre COS y Autismo:

Aunque los trastornos son distintos, tienen características clínicas compartidas. El retraimiento social, el deterioro de la comunicación y el contacto visual deficiente que se observa en los TEA son similares a los síntomas negativos que se observan en los jóvenes con esquizofrenia.11 Cuando las personas con autismo de alto funcionamiento están estresadas, se vuelven muy ansiosas y, en ocasiones, pueden parecer paranoicas y con trastornos del pensamiento. , particularmente cuando se les pide que cambien de grupo (como que se les pida que cambien un tema de conversación o que detengan una actividad en la que están involucrados y comiencen una nueva actividad) .12 Un subconjunto de niños (28%) en el NIMH en curso Se ha informado que el estudio de COS tiene COS y ASD comórbidos.

También es probable que haya un poco de sesgo en la muestra; niños presentando grave Los síntomas de autismo o COS son lógicamente mucho más propensos a ser vistos por profesionales médicos que los niños neurotípicos o aquellos que pueden tener autismo pero presentan síntomas externos menos significativos. Así que tome los porcentajes específicos con un grano de sal, pero los dos ciertamente parecen estar relacionados.


Polimorfismos en PTEN en familias con cáncer de mama. (8/4980)

Las mutaciones de la línea germinal en PTEN son el defecto genético subyacente en la enfermedad de Cowden, que se asocia con un riesgo de por vida del 25-50% de desarrollar cáncer de mama. Para investigar el papel de PTEN en el cáncer de mama hereditario en ausencia de manifestaciones de la enfermedad de Cowden, examinamos 177 sujetos no relacionados con cáncer de mama que también tenían antecedentes familiares de cáncer de mama en al menos un familiar. No encontramos mutaciones de PTEN asociadas a la enfermedad en esta cohorte, lo que respalda estudios previos que sugieren que las mutaciones de PTEN no contribuyen a la susceptibilidad hereditaria al cáncer de mama sin manifestaciones asociadas de la enfermedad de Cowden. Identificamos una asociación entre un polimorfismo común en el intrón 4 y una edad media más baja de diagnóstico de cáncer de mama. Si bien son preliminares, estos hallazgos sugieren que se necesitan más estudios para determinar si esta variante alélica de PTEN podría funcionar como un alelo de susceptibilidad al cáncer de mama de baja penetrancia. (+ info)


Infanevoluo

Infanevoluo kaŭzas la biologiajn, psikologiajn kaj emociajn ŝanĝojn kiuj okazas en homoj inter naskiĝo kaj la fino de adoleskeco, kiel la individuaj progresoj de dependeco ĝis kreskanta aŭtonomio. Ĝi estas kontinua procezo kun antaŭvidebla sekvenco, ankoraŭ havante unikan kurson por ĉiu infano. Ĝi ne progresas kun la sama rapideco kaj ĉiu stadio estas trafita per la antaŭaj evoluaj travivaĵoj. Ĉar tiuj evoluaj ŝanĝoj povas esti forte influitaj per genetikaj faktoroj kaj okazaĵoj dum antaŭnaska vivo, genetiko kaj antaŭnaskulo estas kutime inkluditaj kiel part of the studo de infanevoluo. Rilataj esprimoj inkluzivas evolupsikologion, plusendante al evoluo dum la vivotempo, kaj pediatrio, la branĉon de medicino rilatiganta al la prizorgo de infanoj. Evolua ŝanĝo povas okazi kiel rezulto de geneically-kontrolitaj procezoj konataj kiel maturiĝo, [1] aŭ kiel rezulto de medifaktoroj kaj lernado, sed plej ofte implikas interagadon inter la du. Ĝi ankaŭ povas okazi kiel rezulto de homnaturo kaj nia kapablo lerni de nia medio.

Ekzistas diversaj difinoj de periodoj en la evoluo de infano, ĉar ĉiu periodo estas kontinuumo kun individuaj diferencoj koncerne komencon kaj finiĝado. Kelkajn aĝ-rilatajn evoluoperiodojn kaj ekzemploj de difinitaj intervaloj estas: novnaskito (aĝoj 0-4 semajnoj) bebo (aĝoj 4 semajnoj - 1 jaro) infaneto (aĝoj 1-3 jaroj) antaŭlernejano (aĝoj ler 4-6 infj aĝoj 6-11 jaroj) adoleskanto (aĝoj 12-18).

Antaŭeniganta-infanevoluo tra gepatroj trejnado, inter aliaj faktoroj, antaŭenigas elstarajn tarifojn de infanevoluo. [3] Gepatroj ludas grandan rolon en la vivo de infano, socianiĝon, kaj evoluon. Havi multoblajn gepatrojn povas aldoni stabilecon al la vivo de la infano kaj tial instigi al sana evoluo. [4] Alia influa faktoro en la evoluo de infano estas la kvalito de ilia prizorgo. Infanprizorgo programoj prezentas kritikan ŝancon por la apogo al infanevoluo.

La optimuma evoluo de infanoj estas konsiderita decida al socio kaj tiel estas grave kompreni la socian, kognan, emocian, kaj instruan evoluon de infanoj. Pliigita esplorado kaj intereso en tiu kampo rezultigis novajn teoriojn kaj Strategiojn, kun specifa konsidero al praktiko kiu antaŭenigas evoluon ene de la lerneja sistemo. Ekzistas ankaŭ kelkaj teorioj kiuj serĉas priskribi sekvencon de ŝtatoj kiuj kunmetas infanevoluon.


Contenido

  • Teorías
  • Sistemas ecologicos
  • Piaget
  • Vygotsky
  • Adjunto
  • Erik Erikson
  • Conductual
  • Otro
  • Continuidad y discontinuidad
  • Mecanismos
  • Desarrollo asincrónico
  • Problemas y métodos de investigación
  • Hitos
  • Aspectos
  • Crecimiento fisico
  • Motor
  • Cognitivo / intelectual
  • Socioemocional
  • Género
  • Raza
  • Lenguaje y comunicación
  • Diferencias individuales 3
  • Factores de riesgo
  • Depresion postnatal
  • Abuso de drogas por parte de la madre
  • Desnutrición
  • Estatus socioeconómico
  • Parásitos
  • Envenenamiento
  • Otros 3
  • Negligencia
  • Evaluar e identificar
  • Inicio de la evaluación 2
  • Vinculación a la estimulación
  • Herramientas prácticas para medir
  • Programas de intervención para abordar
  • Ver también
  • Referencias
  • Otras lecturas
  • enlaces externos

El cambio en el desarrollo puede ocurrir como resultado de procesos controlados genéticamente conocidos como maduración, [2] o como resultado de factores ambientales y el aprendizaje, pero más comúnmente involucra una interacción entre los dos. También puede ocurrir como resultado de la naturaleza humana y de la capacidad humana para aprender del medio ambiente.

Hay varias definiciones de períodos en el desarrollo de un niño, ya que cada período es un continuo con diferencias individuales con respecto al inicio y al final. Algunos períodos de desarrollo relacionados con la edad y ejemplos de intervalos definidos incluyen: recién nacido (edades 0 y # 82114 semanas) infante (edades 4 semanas y # 8211 1 año) niño pequeño (edades 12 meses-24 meses) preescolar (edades 2 y # 82115 años) escuela -niño envejecido (de 6 años y # 821113 años) adolescente (de 14 años y # 821119). [3]

Promover el desarrollo infantil a través de la formación de los padres, entre otros factores, promueve excelentes tasas de desarrollo infantil. [4] Los padres juegan un papel importante en las actividades, la socialización y el desarrollo de un niño. Tener varios padres puede agregar estabilidad a la vida de un niño y, por lo tanto, fomentar un desarrollo saludable. [5] Otro factor que influye en el desarrollo de los niños es la calidad de su atención. Los programas de cuidado infantil pueden ser beneficiosos para el desarrollo infantil, como las capacidades de aprendizaje y las habilidades sociales. [6]

El desarrollo óptimo de los niños se considera vital para la sociedad y es importante comprender el desarrollo social, cognitivo, emocional y educativo de los niños. El aumento de la investigación y el interés en este campo ha dado lugar a nuevas teorías y estrategias, con especial atención a la práctica que promueve el desarrollo dentro del sistema escolar. Algunas teorías buscan describir una secuencia de estados que componen el desarrollo infantil.


Polimorfismos en PTEN en familias con cáncer de mama. (8/4980)

Las mutaciones de la línea germinal en PTEN son el defecto genético subyacente en la enfermedad de Cowden, que se asocia con un riesgo de por vida del 25-50% de desarrollar cáncer de mama. Para investigar el papel de PTEN en el cáncer de mama hereditario en ausencia de manifestaciones de la enfermedad de Cowden, examinamos 177 sujetos no relacionados con cáncer de mama que también tenían antecedentes familiares de cáncer de mama en al menos un familiar. No encontramos mutaciones de PTEN asociadas a la enfermedad en esta cohorte, lo que respalda estudios previos que sugieren que las mutaciones de PTEN no contribuyen a la susceptibilidad heredada al cáncer de mama sin manifestaciones asociadas de la enfermedad de Cowden. Identificamos una asociación entre un polimorfismo común en el intrón 4 y una edad media más baja de diagnóstico de cáncer de mama. Si bien son preliminares, estos hallazgos sugieren que se necesitan más estudios para determinar si esta variante alélica de PTEN podría funcionar como un alelo de susceptibilidad al cáncer de mama de baja penetrancia. (+ info)


Contenido

  • Teorías
  • Sistemas ecologicos
  • Piaget
  • Vygotsky
  • Adjunto
  • Erik Erikson
  • Conductual
  • Otro
  • Continuidad y discontinuidad
  • Mecanismos
  • Desarrollo asincrónico
  • Problemas y métodos de investigación
  • Hitos
  • Aspectos
  • Crecimiento fisico
  • Motor
  • Cognitivo / intelectual
  • Socioemocional
  • Género
  • Raza
  • Lenguaje y comunicación
  • Diferencias individuales 3
  • Factores de riesgo
  • Depresion postnatal
  • Abuso de drogas por parte de la madre
  • Desnutrición
  • Estatus socioeconómico
  • Parásitos
  • Envenenamiento
  • Otros 3
  • Negligencia
  • Evaluar e identificar
  • Inicio de la evaluación 2
  • Vinculación a la estimulación
  • Herramientas prácticas para medir
  • Programas de intervención para abordar
  • Ver también
  • Referencias
  • Otras lecturas
  • enlaces externos

El cambio en el desarrollo puede ocurrir como resultado de procesos controlados genéticamente conocidos como maduración, [2] o como resultado de factores ambientales y el aprendizaje, pero más comúnmente involucra una interacción entre los dos. También puede ocurrir como resultado de la naturaleza humana y de la capacidad humana para aprender del medio ambiente.

Hay varias definiciones de períodos en el desarrollo de un niño, ya que cada período es un continuo con diferencias individuales con respecto al inicio y al final. Algunos períodos de desarrollo relacionados con la edad y ejemplos de intervalos definidos incluyen: recién nacido (edades 0 y # 82114 semanas) infante (edades 4 semanas y # 8211 1 año) niño pequeño (edades 12 meses-24 meses) preescolar (edades 2 y # 82115 años) escuela -niño envejecido (de 6 años y # 821113 años) adolescente (de 14 años y # 821119). [3]

Promover el desarrollo infantil a través de la formación de los padres, entre otros factores, promueve excelentes tasas de desarrollo infantil. [4] Los padres juegan un papel importante en las actividades, la socialización y el desarrollo de un niño. Tener varios padres puede agregar estabilidad a la vida de un niño y, por lo tanto, fomentar un desarrollo saludable. [5] Otro factor que influye en el desarrollo de los niños es la calidad de su atención. Los programas de cuidado infantil pueden ser beneficiosos para el desarrollo infantil, como las capacidades de aprendizaje y las habilidades sociales. [6]

El desarrollo óptimo de los niños se considera vital para la sociedad y es importante comprender el desarrollo social, cognitivo, emocional y educativo de los niños. El aumento de la investigación y el interés en este campo ha dado lugar a nuevas teorías y estrategias, con especial atención a la práctica que promueve el desarrollo dentro del sistema escolar. Algunas teorías buscan describir una secuencia de estados que componen el desarrollo infantil.


Infanevoluo

Infanevoluo kaŭzas la biologiajn, psikologiajn kaj emociajn ŝanĝojn kiuj okazas en homoj inter naskiĝo kaj la fino de adoleskeco, kiel la individuaj progresoj de dependeco ĝis kreskanta aŭtonomio. Ĝi estas kontinua procezo kun antaŭvidebla sekvenco, ankoraŭ havante unikan kurson por ĉiu infano. Ĝi ne progresas kun la sama rapideco kaj ĉiu stadio estas trafita per la antaŭaj evoluaj travivaĵoj. Ĉar tiuj evoluaj ŝanĝoj povas esti forte influitaj per genetikaj faktoroj kaj okazaĵoj dum antaŭnaska vivo, genetiko kaj antaŭnaskulo estas kutime inkluditaj kiel part of the studo de infanevoluo. Rilataj esprimoj inkluzivas evolupsikologion, plusendante al evoluo dum la vivotempo, kaj pediatrio, la branĉon de medicino rilatiganta al la prizorgo de infanoj. Evolua ŝanĝo povas okazi kiel rezulto de geneically-kontrolitaj procezoj konataj kiel maturiĝo, [1] aŭ kiel rezulto de medifaktoroj kaj lernado, sed plej ofte implikas interagadon inter la du. Ĝi ankaŭ povas okazi kiel rezulto de homnaturo kaj nia kapablo lerni de nia medio.

Ekzistas diversaj difinoj de periodoj en la evoluo de infano, ĉar ĉiu periodo estas kontinuumo kun individuaj diferencoj koncerne komencon kaj finiĝado. Kelkajn aĝ-rilatajn evoluoperiodojn kaj ekzemploj de difinitaj intervaloj estas: novnaskito (aĝoj 0-4 semajnoj) bebo (aĝoj 4 semajnoj - 1 jaro) infaneto (aĝoj 1-3 jaroj) antaŭlernejano (aĝoj ler 4-6 infj aĝoj 6-11 jaroj) adoleskanto (aĝoj 12-18).

Antaŭeniganta-infanevoluo tra gepatroj trejnado, inter aliaj faktoroj, antaŭenigas elstarajn tarifojn de infanevoluo. [3] Gepatroj ludas grandan rolon en la vivo de infano, socianiĝon, kaj evoluon. Havi multoblajn gepatrojn povas aldoni stabilecon al la vivo de la infano kaj tial instigi al sana evoluo. [4] Alia influa faktoro en la evoluo de infano estas la kvalito de ilia prizorgo. Infanprizorgo programoj prezentas kritikan ŝancon por la apogo al infanevoluo.

La optimuma evoluo de infanoj estas konsiderita decida al socio kaj tiel estas grave kompreni la socian, kognan, emocian, kaj instruan evoluon de infanoj. Pliigita esplorado kaj intereso en tiu kampo rezultigis novajn teoriojn kaj Strategiojn, kun specifa konsidero al praktiko kiu antaŭenigas evoluon ene de la lerneja sistemo. Ekzistas ankaŭ kelkaj teorioj kiuj serĉas priskribi sekvencon de ŝtatoj kiuj kunmetas infanevoluon.


Ver el vídeo: PSICOANÁLISIS de estructuras clínicas. PSICOSIS, ESQUIZOFRENIA. CLASE 1. (Junio 2022).