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Percepción multiestable con tres posibilidades

Percepción multiestable con tres posibilidades


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Yo sé eso percepción multiestable se refiere al fenómeno que ocurre cuando miramos una imagen ambigua como un cubo de Necker o algún tipo de arte espacial positivo / negativo, y no podemos percibir ambas posibilidades a la vez, sino que vacilamos entre ellas repetidamente. Sin embargo, todos los ejemplos visuales que he visto de este fenómeno solo tienen dos posibles interpretaciones (por supuesto, poner dos Necker Cubes uno al lado del otro conduce a $4$ posibles interpretaciones, y tres cubos de Necker dan $8$ interpretaciones, etc.).

Sin embargo, ¿alguien sabe de una imagen o obra de arte ambigua conocida con exactamente Tres diferentes interpretaciones entre las que el espectador cambia de un lado a otro? Si no es así, ¿alguien puede construir una imagen así?

¡Gracias!


Aquí hay una imagen que encontré que desencadena percepción triestable (a diferencia de la percepción biestable):

Las tres posibles interpretaciones son

  • Un cubo grande con un cubo más pequeño enfrente.
  • Un cubo grande al que le falta un pequeño trozo cúbico
  • Una habitación con un pequeño cubo sentado en la esquina.

Aparentemente hay una cuarta interpretación posible, pero es tan "improbable" que no podemos visualizarla muy fácilmente.

Esto proviene de un artículo titulado La dinámica de la rivalidad perceptiva en la percepción biestable y triestable ". ¿Alguien puede encontrar más ejemplos?


Un modelo de red neuronal de percepción multiestable ☆

Se revisan las principales propiedades de la percepción multiestable y se describen modelos previos para explicarla. Luego sugerimos un modelo de red neuronal basado en vectores de estado, retroalimentación y modificación sináptica hebbiana que se puede hacer para explicar varios de los hallazgos experimentales. Se realizan algunas extensiones simples a versiones anteriores del modelo neuronal para permitir la modificación dinámica de las conectividades sinápticas durante el curso de la presentación del estímulo. Esto permite simular propiedades tales como el curso temporal de las inversiones, la adaptación y la histéresis. Además, presentamos evidencia que demuestra la importancia tanto del estímulo como de la historia reciente y lejana del sistema para eliminar la ambigüedad de los estímulos ambiguos.

El trabajo descrito fue apoyado en parte por Grant BNS-82-14728 de la National Science Foundation, Memory and Cognitive Processes Section a J.A. La Oficina de Investigaciones Navales de los Estados Unidos proporcionó algo de apoyo en virtud del contrato N00014-81-K-0136.

Ahora en el Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie-Mellon, Pittsburgh, PA 15213, EE. UU.


Discusión General

Los experimentos presentados aquí apoyan la hipótesis de que la percepción auditiva implica la extracción de patrones (regularidades) de secuencias entrantes de eventos sonoros y que múltiples patrones pueden detectarse y mantenerse en paralelo. Incluso al escuchar secuencias ABA repetidas simples, los participantes informaron hasta seis patrones de primer plano diferentes. Esto sugiere que, dado el tiempo suficiente, el descubrimiento de patrones parece ser exhaustivo, es decir, se perciben todos los patrones posibles dentro de una cierta longitud. No intentamos investigar si existe un límite en la longitud de los patrones que son descubiertos y utilizados por el sistema auditivo para analizar la escena auditiva, esto queda por explorar, probablemente con secuencias más complejas. Sin embargo, nuestra inclusión de patrones hasta la longitud cuatro está respaldada por estudios ERP relacionados (Boh et al., 2011).

Una vez que se han descubierto los patrones, van y vienen de la percepción consciente mientras continúa la secuencia de estímulos. Esto es consistente con la propuesta de que los contenidos de la conciencia perceptiva son el resultado de un proceso competitivo continuo entre el conjunto de patrones que se han descubierto (Winkler et al., 2012). La distribución de estos patrones en relación a los parámetros de estímulo, y la latencia con la que fueron reportados en el Experimento 1 nos lleva a concluir que la ambos Los informes de experimentos anteriores son consistentes con la percepción de los patrones de primer plano AB--, -BA- o A ---. Con base en nuestros estudios de modelado, inferimos que el patrón de fondo percibido en cada uno de estos casos fue -A-, A --- y -BA-, respectivamente, aunque no intentamos investigar aquí la percepción de patrones de fondo.

Aunque la conmutación perceptiva biestable / multiestable es altamente estocástica, los patrones de conmutación de los individuos podrían distinguirse entre sí. Esta es la primera vez que sabemos que las similitudes intraindividuales y las diferencias interindividuales se han documentado durante patrones de cambio perceptual en la transmisión auditiva. Sin embargo, las diferencias individuales en el número de cambios de percepción se han informado previamente (Kondo et al., 2012), y en la visión las diferencias individuales en la rivalidad binocular se conocen desde hace algún tiempo (Aafjes et al., 1966). El método que utilizamos para distinguir a los individuos es diferente de la medida de la tasa de cambio que se ha utilizado anteriormente. Aquí, caracterizamos la diferencia entre dos individuos en términos de una única medida de distancia entre sus matrices de transición. Sin embargo, queda mucho por investigar con respecto a los detalles de estas diferencias, que probablemente se deriven de alguna combinación de tasa de cambio, sesgos perceptuales en la proporción de los diversos patrones percibidos y quizás relaciones de orden incluso superior, como las transiciones perceptuales idiosincrásicas.

El hallazgo de que los individuos se comportan de manera mensurable consistente incluso entre sesiones separadas por un año nos lleva a sugerir que bases relativamente estables como diferencias anatómicas o genéticas, similares a las encontradas para otros fenómenos multiestables (Kanai et al., 2010 Genc et al., 2011), puede ser responsable. Sin embargo, los correlatos neuronales del dominio perceptivo y el cambio perceptivo en la percepción auditiva aún no se comprenden bien, aunque hay alguna razón para suponer que puede haber algunos aspectos que se comparten con la visión (por ejemplo, Cusack, 2005). Sugerimos que el paradigma y los métodos de análisis que presentamos aquí pueden resultar útiles en el futuro para las investigaciones de la base neural de la organización perceptiva auditiva.

Otra cuestión de interés para futuras investigaciones es si, y en caso afirmativo, qué otras características individuales perceptivas o cognitivas están relacionadas con estos patrones individuales de conducta cambiante. Si nuestra suposición con respecto a los mecanismos subyacentes a la percepción auditiva es correcta (es decir, el descubrimiento y la competencia continua entre interpretaciones alternativas de la entrada), entonces estas diferencias individuales pueden ser la base de la variación en otras características, como las habilidades perceptivas, el estilo cognitivo, la personalidad o la creatividad. .

Los resultados de estos experimentos tienen implicaciones para los modelos de análisis de escena auditiva en particular, cualquier modelo integral debe tener en cuenta la multitud de patrones que informan los participantes, la dependencia de los parámetros de las distribuciones de patrones y las latencias con las que se descubren. Aún no se ha desarrollado ningún modelo que pueda dar cuenta de todos estos aspectos. El popular modelo de coherencia temporal en su formulación actual toma una decisión perceptual fija (por ejemplo, Shamma et al., 2011). Si bien esto indudablemente podría ser modulado por la introducción de ruido y adaptación, es más difícil ver cómo se podrían descubrir los otros patrones incrustados reportados aquí, por ejemplo, -BA-, ya que la medida de coherencia temporal agruparía o no a los grupos A con B's. El modelo de C hains (Mill et al., 2013) en su formulación actual tampoco puede descubrir los patrones AB--, -AB- o A --- reportados aquí, pero esto se soluciona fácilmente con una simple modificación al descubrimiento del patrón. función. Sin embargo, existe un problema más fundamental dado que los vínculos en C hains se forman probabilísticamente entre eventos, los patrones que involucran dos eventos, por ejemplo, AB--, serán más fáciles de descubrir que los patrones que involucran tres eventos, ABA-. Por lo tanto, C hains predeciría que AB-- se informa con una latencia más corta que ABA-, lo que no es el caso.


Distribuciones de tiempo de dominancia perceptiva en la percepción visual multiestable

La multiestabilidad perceptiva, las percepciones alternativas de un estímulo inmutable, dan pistas importantes sobre la dinámica neuronal. El presente estudio examinó 56 series de tiempo de dominancia perceptiva para un estímulo del cubo de Necker, para el movimiento ambiguo y para la rivalidad binocular. Hicimos histogramas de los tiempos de dominancia perceptiva, basados ​​en respuestas de 307 a 2478 por serie de tiempo (mediana = 612), y comparamos estos histogramas con distribuciones gamma, lognormal y ajustadas de Weibull utilizando la prueba de bondad de ajuste de Kolmogorov-Smirnov. En 40 de los 56 casos probados, una distribución logarítmica normal proporcionó un ajuste aceptable al histograma (en 24 casos fue el único ajuste). En 16 casos, una distribución gamma y en 11 casos una distribución de Weibull fueron aceptables, pero nunca como el único ajuste en ambos casos. Cualquiera de las tres distribuciones fue aceptable en tres casos y ninguna proporcionó ajustes aceptables en 12 casos. Considerando solo los 16 casos en los que se rechazó una distribución logarítmica normal (pag& lt0.05) reveló que ajustes menores al término del cuarto momento de la función característica logarítmica normal restauraron buenos ajustes. Estos hallazgos sugieren que la teoría fractal aleatoria podría proporcionar información sobre los mecanismos subyacentes de las percepciones multiestables.

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¿Puede la neurociencia cognitiva visual aprender algo de la filosofía del lenguaje? Ambigüedad y topología de modelos de redes neuronales de percepción multiestable

El cubo de Necker y la clase productiva de estímulos relacionados que involucran múltiples interpretaciones de profundidad impulsadas por uniones de líneas en forma de esquina a menudo se consideran ambiguas. Esta idea normalmente se considera tan poco necesitada de defensa como la afirmación de que el cubo de Necker da lugar a múltiples percepciones distintas. En la filosofía del lenguaje, se considera una cuestión de fondo si un estímulo que permite múltiples interpretaciones es un caso de ambigüedad. Si tomamos en cuenta lo que se ha identificado como características distintivas de ambigüedad y observamos el registro empírico, parece que el cubo de Necker y los estímulos relacionados no son ambiguos. Sostengo que esto plantea problemas para los modelos existentes de percepción multiestable en la neurociencia cognitiva en la medida en que se pretende que se apliquen a estos estímulos. Afortunadamente, consideraciones similares también dan razones para sugerir que los modelos relevantes están bien motivados para otros casos de percepción multiestable. Sin embargo, parece que se requiere un modelo diferente para el cubo de Necker y los estímulos relacionados. Termino con un esbozo de cómo se puede diseñar un modelo de este tipo basándose en patrones oscilatorios en la activación neuronal. Sugiero que las distinciones normalmente confinadas a la filosofía del lenguaje son importantes para el estudio de la percepción, una perspectiva con un número creciente de adeptos.

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Percepción social y percepción de la persona | Percepción | Psicología

Después de leer este artículo, aprenderá sobre la percepción social y la percepción de las personas.

Percepción social:

El término percepción social es muy utilizado por los psicólogos. Sin embargo, es un término muy difícil de definir. A veces, se usa como sinónimo de percepción de la persona, lo que puede no ser estrictamente correcto. De manera similar, también se puede decir que la percepción de cualquier tema o evento de estímulo que tenga un origen o implicación social, constituye una percepción social. Este es un enfoque contextual.

Por otro lado, también se puede adoptar un enfoque causal, lo que significa que cualquier acto de percepción que esté o pueda estar influenciado por factores sociales y culturales puede ser sometido a la percepción social. Definido de esta manera, casi todo acto de percepción puede ser categorizado como percepción social porque muy a menudo, incluso la percepción de estímulos físicos está influenciada por factores sociales.

Todos estamos familiarizados con los experimentos clásicos, en los que se ha demostrado que los niños ricos y pobres difieren significativamente en sus estimaciones del tamaño de las monedas. Sin embargo, si bien esta definición puede llevarnos a incluir en su alcance una gran cantidad y variedad de hechos sociales, tiene la ventaja de ser más integral e inclusiva.

Así, para el propósito de nuestra discusión sobre la percepción social, podemos aceptar la posición de que cualquier acto de percepción que esté influenciado por factores sociales y culturales puede considerarse como constitutivo de la percepción social, y tratar el tema de la percepción de la persona por separado.

El estudio y análisis de la percepción social cumple dos funciones desde el punto de vista de los psicólogos. En primer lugar, nos ayuda a comprender el papel de los factores sociales, culturales y vivenciales que conducen a diferencias individuales y grupales en la percepción de la misma situación u objeto, entre diferentes culturas, sociedades, clases y comunidades. Dichos estudios pueden explicar las similitudes de la percepción social dentro de un grupo social homogéneo y, al mismo tiempo, las diferencias y variaciones entre grupos.

Un segundo punto, probablemente más crucial, es que se ha demostrado que nuestros procesos de percepción están influenciados por necesidades, valores, intereses, etc. y no solo dependen de las características físicas de los estímulos. Los factores anteriores, probablemente muchos más, conducen a la selectividad en la percepción.

Además, estos factores influyen en los elementos de la situación de estímulo seleccionados por un individuo, no solo para la percepción sino también para las interpretaciones. El proceso perceptivo implica tomar conciencia de los estímulos y también de las interpretaciones de los mismos.

Se ha demostrado que en ambas etapas, individual y cultural. las variaciones juegan un papel determinante, destacando así el papel de las & # 8216motivaciones & # 8217 y las intenciones en la conformación de los procesos de percepción. Muchos de los factores sociales son factores motivacionales, se adquieren y pueden encontrar satisfacción solo en un contexto social. Así, desde ambos ángulos podemos ver la influencia de factores sociales y culturales en la percepción.

Los psicólogos, al estudiar la percepción social, han ampliado el significado del término percepción para referirse a muchos procesos y eventos conductuales, que van más allá del uso tradicional del término. Utilizado en el contexto de la percepción social, el proceso incluye procesos complejos como inferencia, juicio, categorización, etc.

De hecho, muchas teorías se han ocupado principalmente de los procesos de juicio, categorización, inferencia, etc., que normalmente hablando no caen estrictamente bajo el término percepción. En cierto sentido, en este uso extendido, el término percepción se ha convertido virtualmente en sinónimo del término cognición. No obstante, este uso extendido del término percepción ha ayudado a comprender cómo se interrelacionan los diferentes tipos y niveles de procesos cognitivos y de percepción.

Los psicólogos tradicionales sostuvieron durante mucho tiempo la opinión de que las mismas leyes, principios, dinámicas y mecanismos involucrados en la percepción de los objetos físicos deberían ser lo suficientemente adecuados para explicar lo que también describimos como percepción social.

Pero muy pronto esta visión se encontró con dificultades cuando los investigadores comenzaron a generar evidencia de que los factores y experiencias sociales influyen en gran medida en la percepción en una situación social y, además, que la percepción determinada socialmente influye incluso en los actos de comportamiento no sociales.

En el libro clásico & # 8216 Theories and Problems of Social Psychology & # 8217 de Krech y Crutchfield, esta tendencia de pensamiento es fuertemente visible. Este fue uno de los primeros intentos explícitos de cerrar la brecha entre la percepción del tipo no social y la percepción en el contexto del comportamiento social o la interacción social o, en otras palabras, la percepción social.

Se llevaron a cabo experimentos para estudiar la influencia de factores como los juicios y las normas sobre la percepción y cómo estos factores afectaban la confiabilidad de la percepción. Un resultado de esto ha sido un énfasis creciente en los estudios de sesgos, distorsiones, normas, etc., particularmente en situaciones sociales.

Pero también hubo otros puntos de vista que contribuyeron a vincular la percepción social con la percepción en general. Bruner observó que & # 8216 si la percepción en general implica necesariamente procesos de categorización y también la evolución o la llegada a un sistema adecuado de categorización que sirva como marco de referencia o punto de anclaje para percibir, juzgar y emparejar los tipos de estímulos, entonces hay No hay razón para dudar de que tal sistema de categorización influirá en las instancias de percepción de objetos sociales, problemas y eventos que son más complejos y requieren y admiten un amplio y gran número de posibilidades y se prestan a una clasificación más accesible & # 8217.

La implicación es que los fenómenos de la percepción social, como la formación de estereotipos, pueden someterse a un análisis categórico como entradas de estímulos sensoriales ordinarios.

A partir de esto, podemos ver que el término percepción social ha llegado a incluir tres tipos principales de fenómenos o actividades perceptuales:

En primer lugar, se refiere a la percepción de las personas u otras personas

En segundo lugar, también incluye procesos de distorsión que se supone que son el resultado de factores determinados socialmente como valores, necesidades, normas, actitudes, etc.

Y finalmente también se han realizado estudios que podrían decirnos más sobre los fenómenos cognitivos y los vínculos y relaciones entre diferentes tipos de procesos cognitivos como inferencia, juicio, categorización, etc. La cuestión de definir la percepción social se complica si tenemos en cuenta los intereses de antropólogos como Kluckhohn en las diferencias culturales en la percepción y el pensamiento que se refieren incluso a factores físicos como el espacio y el tiempo.

Percepción de la persona:

Los intereses en el estudio de la percepción de las personas probablemente recibieron atención científica gracias al trabajo de Charles Darwin. Quizás fueron sus observaciones sobre el comportamiento emocional de los hombres y los animales las que probablemente dieron un impulso al estudio de la percepción de los demás.

Posteriormente, hacia principios de este siglo, se amplió el interés por estudiar los procesos y mecanismos implicados en el conocimiento de las características de los demás. Naturalmente, esto se amplió para estudiar las posibles variaciones y errores al juzgar las características de otros y un análisis de los diversos factores que contribuyen a tales errores.

Se esperaba que mediante tales estudios pudiéramos llegar a alguna descripción o perfil de personas que pueden ser buenos jueces de personas. Posteriormente también se intentó estudiar las relaciones de tales percepciones con el comportamiento real en relación con la persona juzgada. Por lo tanto, se intentó estudiar hasta qué punto nuestras percepciones de otra persona influyen en nuestra interacción real.

Echemos un vistazo a los diversos factores que pueden influir en nuestra percepción de otra persona. De entrada, podemos decir que el proceso de percepción de la persona está influido por determinadas características de la persona que percibe o del perceptor. Luego están los factores en la situación, o contexto, bajo los cuales tiene lugar la percepción de la otra persona.

Finalmente, los factores perceptivos o cognitivos empleados por un perceptor y tal vez algunos otros factores también influyen en el perceptor y tal vez algunos otros factores también influyen en la percepción. Representemos al perceptor con el símbolo & # 8216X & # 8217 y a la persona percibida con & # 8216Y & # 8217. Por tanto, las características de & # 8216X & # 8217 y las características de & # 8216Y & # 8217 y los demás factores contextuales situacionales entran en juego.

una. Si se pueden enumerar, son las características y condiciones de & # 8216Y & # 8217 como su inteligencia, sus condiciones emocionales, sus intenciones, su atractivo, etc.

B. Los acompañamientos o características concomitantes.

C.Las señales de & # 8216Y & # 8217 son señales de comportamiento que están disponibles para & # 8216X & # 8217, señales del entorno exterior, fuera de la persona & # 8216Y & # 8217, estas características pueden ser distantes o próximas a & # 8216X & # 8217,

D. Los procesos cognitivos involucrados en el uso de estas señales.

mi. Del mismo modo, la percepción de juicio de & # 8216X & # 8217 sobre & # 8216Y & # 8217.

La investigación en el campo o en la percepción de la persona se ha centrado en general en los temas anteriores y las interrelaciones entre ellos.

Algunos de estos problemas son:

1. En primer lugar, muchos investigadores han intentado analizar el grado de consistencia y manifestación de los estados internos y el proceso en la persona objeto que está siendo percibida. Si se trata de formas consistentes de expresión externa de estados internos, ¿cuál de ellas utiliza el perceptor para llegar a un juicio sobre la persona?

2. Al llegar a su juicio, cualquier perceptor rara vez utiliza todas las señales sensoriales, algunas son más útiles y otras menos útiles. Al llegar a su juicio o percepción, el perceptor emplea una serie de procesos perceptivos conductuales. Los investigadores se han interesado en analizar el proceso y también en descubrir las diferencias, si las hay, en el proceso involucrado en la percepción de la persona y la percepción del objeto.

3. Finalmente y naturalmente, los investigadores también se han interesado por el grado de corrección o validez de los juicios del perceptor sobre la persona percibida. Si se puede llegar a información válida sobre el último punto, entonces quizás sea posible capacitar a las personas para que observen a los demás y lleguen a juzgarlos.

A diferencia de juzgar o percibir un objeto físico donde muy pocos y que las señales demasiado abiertas y físicas guían la percepción, la percepción de la persona implica múltiples señales que son mucho más en número, más diversas y muchas de ellas son implícitas y encubiertas. Sin duda, el perceptor utiliza señales físicas observables desde el exterior, como los gestos, los grados de ansiedad perceptible, la expresión facial, etc., pero las cosas no se detienen ahí.

Un actor puede muy bien retratar estas cosas sin que exista un estado interno correspondiente. Es por esto que la percepción de la persona real depende del uso de otro tipo de señales que no son tan visibles, que dependen del contexto y las circunstancias que difieren y que no son muy consistentes.

Si percibimos a una persona como deshonesta, esto se basa no solo en señales físicas o fisiológicas, sino en una serie de otras señales que guían directa o indirectamente nuestro proceso de percepción del individuo. Además, los perceptores pueden usar diferentes señales en diferentes situaciones y con diferentes personas.

Si queremos comprender el proceso de percepción de la persona, entonces el primer paso es comprender los tipos y la naturaleza de las señales utilizadas por el perceptor en el proceso de percepción de la persona. Aquí se pueden utilizar diferentes enfoques. Por ejemplo, podemos usar la técnica del jurado y tener varios jueces y tomar su consenso.

Un método un poco más sofisticado es utilizar la opinión de expertos. También podemos utilizar los & # 8216 autoinformes & # 8217 por lo percibido para llegar a la naturaleza de las señales. Podemos, basándonos en sus informes, tratar de identificar las características que podrían haber ayudado al perceptor.

Finalmente, cuando el juicio involucra variables psicológicas complejas, incluso se puede emplear una evaluación psicométrica. Otra posibilidad que se nos abre es comenzar con el estímulo presente y luego estudiar experimentalmente las condiciones e intentar establecer conexiones entre estas y las diversas formas de juicios cognitivos que generan.

Es precisamente este enfoque el que fue pionero en Heider y Jones & amp Davis. Este enfoque ha surgido y evolucionado y ha dado lugar a lo que se denomina & # 8216Attribution Theory & # 8217. Por supuesto, existen variaciones entre los diferentes psicólogos que, si bien suscriben ampliamente el enfoque de atribución, sin embargo abogan por distintos tipos de atribución. Estas diversas versiones ya han generado una cantidad considerable de investigación y controversia.

Señales empleadas en la percepción personal:

Brunswick ha argumentado que las diversas claves empleadas por el perceptor al percibir a otra persona son intercambiables y que se pueden usar una variedad de claves para atribuir un rasgo o cualidad particular a un individuo percibido. Es esta atribución de disposición o rasgo encubierto lo que juega un papel crucial en la acción e interacción subsiguientes. Pero incluso aquí, algunas disposiciones y condiciones atribuidas quizás sean más importantes que otras. Jones y Davis han discutido esto detalladamente en su trabajo & # 8216 De la disposición a la acción & # 8217.

Uno de los elementos importantes que se atribuye es la & # 8216intención & # 8217 de la persona, especialmente los relacionados con el perceptor. En general, la gente tiende a considerar al otro como responsable de la acción o como agentes de la acción.

Además, otras dos variables inferidas parecen desempeñar un papel importante. Estas son las buenas y malas cualidades generales por un lado y su poder por el otro. El primero incluye cualidades como la sinceridad, la bondad, etc. y el segundo incluye el poder del otro en relación con uno mismo.

Para llegar a tales inferencias y juicios hay dos fuentes amplias de pistas de información, una es la expresión, los gestos y las acciones de la persona y la otra se relaciona con los factores contextuales o las condiciones bajo las cuales ocurre el comportamiento.

Parece haber un acuerdo general de que las apariencias de acción y otras características de la persona, independientemente del contexto, pueden ayudar a llegar a ciertas inferencias o inferencias sobre las disposiciones. Así, en general, los estados internos, emocionales y mentales se pueden medir a partir de las expresiones.

Varios estudios han demostrado, según lo revisado por Bruner y Goguire, que por lo tanto se pueden juzgar categorías emocionales amplias. Estas características de la persona llevan muy a menudo a los jueces o perceptores a llegar a dos o tres posibles inferencias.

De manera similar, la información situacional y contextual también puede ser de ayuda. Así, si sabemos que una persona acaba de ganar un premio o galardón, entonces con esta información contextual ni siquiera tenemos que mirarla para inferir su estado interno. Así, tanto el comportamiento de la persona como las & # 8216 señales contextuales & # 8217, cada una tiene su importancia y ayuda a percibir a la otra persona.

Sin embargo, estas dos fuentes de información interactúan y ayudan a dar realidad al juicio. El observador o el que percibe combina estos dos conjuntos de señales, las de la persona y las de la situación, y llega a un juicio que a menudo es realista y funcional.

Es aquí donde encontramos que un tercer conjunto de características o señales entran en escena. Las señales recibidas de la conducta y la acción del individuo percibido y las señales contextuales son tamizadas y organizadas por el perceptor que emerge así como el tercer factor. Aquí podemos ver a menudo que un juez trabaja en & # 8216 cuál podría ser el estado interno del individuo percibido & # 8217 y en este proceso piensa cuál sería el estado interno si él mismo se encontrara en esa situación.

El juez se pone en la piel del individuo percibido. La mayoría de los jueces asumen similitudes entre ellos y la persona percibida, dada una situación. Por lo tanto, los principios de similitud y empatía contribuyen bastante a llegar a un juicio. De manera similar, la tendencia a atribuir disposiciones o características duraderas da como resultado la adscripción o atribución de una variación a la percepción social o personal.

Esta tendencia a atribuir invariancia, quizás sea el resultado de la tendencia general en los procesos cognitivos para mantener y maximizar el & # 8216 equilibrio cognitivo y minimizar la disonancia & # 8217. Algunas teorías conocidas como teorías del equilibrio han enfatizado este punto. Por lo tanto, el perceptor llega a una percepción totalista integrada de una persona que es percibida como consistente y homogéneamente de un cierto tipo: bueno, malo, brillante, aburrido, irritable, agradable, etc. Es aquí donde lo que generalmente se conoce como halo. el efecto y el efecto lógico entran en funcionamiento.

El error o efecto de halo se refiere a una tendencia a generalizar nuestros juicios de una situación conocida a una situación desconocida. Así, si percibimos a una persona como un individuo irritable, entonces esta impresión puede generalizarse y extenderse para percibirla como desagradable, difícil de tratar, etc.

Por otro lado, el error o efecto lógico se basa en la idea del perceptor de la relación entre diferentes características. Por lo tanto, a menudo creemos que una persona que es honesta en el trato con el dinero también será honesta en la situación laboral y, en vista de esto, será muy puntual. Estas relaciones en la mente del perceptor entre varios rasgos también contribuyen a la formulación de la percepción estable total.

Otro proceso que entra en operación en nuestro intento de comprender a la otra persona y su comportamiento es la tendencia a atribuir intenciones o intencionalidad. Las intenciones son generalmente duraderas y si podemos comprender las intenciones de la otra persona, esto puede conducir a la estabilidad y consistencia de los significados.

Muy a menudo, este proceso entra en funcionamiento incluso cuando el comportamiento objetivo de la persona no lo justifica. Esta tendencia a atribuir intenciones nos ayuda a ver a la otra persona como origen o iniciador de la acción. De hecho, un proceso importante para llegar a una visión integrada de la otra persona y sus acciones es la tendencia a juzgar si la causa de la acción está ubicada dentro de la persona, haciéndola responsable o si la causa está fuera de su control y fuera de ella.

Por lo tanto, la ubicación de la causa decide en última instancia cómo se percibe e infiere el comportamiento de la otra persona. En vista de esto, no es de extrañar que muy a menudo tipos idénticos de comportamiento se juzguen como diferentes y también los diferentes tipos de comportamiento a menudo se juzguen como de significado similar. De hecho, la intención es un componente importante incluso para decidir la magnitud de un delito en un tribunal de justicia.

Una característica importante a la que no se le ha prestado mucha atención es que cuando se involucran interacciones continuas, el observador o perceptor primero intenta llegar a una línea de base o características y atributos mínimos de la otra persona y luego todas las acciones posteriores se juzgan contra esta línea de base y como desviación o variaciones de este.

Por lo tanto, una persona que es calificada como estricta, si resulta ser indulgente con alguien, esta indulgencia obtiene una calificación más alta. Muy a menudo, al referirnos a las acciones de una persona, decimos que no esperaba esto de él. Esperaba algo más & # 8217. Estas expectativas muestran cómo se juzgan las acciones de una persona en función de una impresión básica que se formó de él anteriormente.

Por lo tanto, puede verse que nuestra percepción de los demás está influenciada por una serie de suposiciones que hacemos, como disposiciones duraderas, intencionalidad, línea de base básica, imagen, etc. Todo esto puede considerarse como parte de la variación de personalidad implícita típica. Por lo tanto, estos supuestos afectan nuestra percepción de otras personas al igual que nuestras actitudes, concepciones y necesidades influyen en nuestra percepción de cualquier situación, problema o evento.

El concepto de estilo cognitivo:

Si bien el concepto de estilo de aprendizaje ha surgido esencialmente de estudios e investigaciones de orientación fenomenológica sobre el proceso de aprendizaje, el concepto de estilo cognitivo, por otro lado, ha surgido de las teorías de la personalidad, la investigación de la personalidad, la investigación en la percepción y también los estudios clínicos.

Según Messick, el término estilo cognitivo representa las formas típicas de un individuo de procesar la información y absorber los hábitos de procesamiento de la información, representando el modo típico del individuo de presentar, percibir, pensar, resolver problemas y recordar. Ciertamente, un estilo confiere un carácter distintivo y coherente al comportamiento cognitivo del individuo. De esta manera, casi se vuelven similares al comportamiento cognitivo.

Sin embargo, debe notarse claramente que el estilo cognitivo de una persona es muy independiente de sus habilidades. Mientras que las habilidades se ocupan de la calidad de los contenidos de la cognición, el estilo nos dice cómo un individuo recibe, procesa e integra la información. El término habilidad tiene una implicación evaluativa que no es el caso del término estilo.

Se han hecho intentos para analizar el concepto de estilo cognitivo, algunos en dimensiones de estilos perceptivos principalmente relacionados con la percepción y análisis de datos y estilos de formación y retención, tratando con un estilo individual de resolución de problemas, proceso de memoria, etc.

Messick y sus colaboradores clasificaron las dimensiones en dos categorías principales.

Las dos categorías principales son:

(1) Estilos de recepción de estímulos y

(2) Estilos de formación de conceptos.

Bajo la primera categoría, se encuentran las preferencias de modalidad perceptiva, la independencia o dependencia visual, del campo auditivo, el escaneo, la constricción o flexibilidad, la tolerancia a la experiencia incongruente, etc.

En la segunda categoría, Messick y sus asociados incluyen la velocidad de formación de conceptos, la reflexión frente a la impulsividad, la generalización temprana frente a la generalización gradual, la compartimentación, la complejidad frente a la simplicidad y la nivelación frente a la agudización.

Quizás no sea necesario entrar en una explicación detallada de estas diversas categorías en este punto. Pero se puede ver fácilmente que algunas de estas variaciones en los estilos de cognición pueden tener un impacto significativo en la percepción y el comportamiento social.

Por ejemplo, las personas que son niveladoras tienden a integrar nuevas experiencias con experiencias pasadas y con el resultado no se sienten molestas por experiencias inusuales. Por otro lado, quienes son afiladores tienden a resaltar incluso las pequeñas diferencias y a separar las nuevas experiencias de las anteriores.

La importancia de esto se puede ver en el contexto de la formación de estereotipos. Quienes son niveladores tienden a adquirir y aprender estereotipos mucho más rápido que quienes son afiladores. Estos últimos tardan más en adquirir y estabilizar estereotipos.

De manera similar, aquellos individuos que son más rápidos en la formación de conceptos tienen más probabilidades de recurrir a pensamientos estereotipados y generalizaciones excesivas que aquellos que son más lentos. Luego están las personas que, por cuestión de estilo, se inclinan a compartimentar las experiencias y las características de los demás en categorías rígidas.

De nuevo, es más probable que estas personas recurran fácilmente a los estereotipos. Se puede discernir una tendencia similar en aquellos que prefieren la simplicidad de la organización cognitiva en contraposición a aquellos que tienen una inclinación por la complejidad cognitiva. Una persona con un estilo cognitivo simple busca invariablemente la coherencia, el orden y la regularidad en contraposición al individuo que está más en sintonía con la complejidad. A veces, esta variación también se conoce como concreto frente a abstracto.

Tipos de estilo cognitivo:

Una de las clasificaciones populares de personas en tipos cognitivos ha sido la de Witkin. Witkin clasifica a las personas en dos tipos cognitivos amplios, el dependiente del campo y el independiente del campo. Los dos tipos reflejan medios y modos de procesamiento de la información contrastantes.

Si bien en sus formas extremas, los dos pueden parecer contrastantes, sin embargo, se puede ver un continuo desde la dependencia extrema del campo hasta la independencia del campo. En general, una persona que depende más del campo tiende a estar influenciada por factores contextuales en comparación con un individuo que es más independiente del campo.

En un intento por establecer una distinción entre el tipo dependiente del campo y el tipo independiente del campo, Pat Berke, Guild & amp Garger presentan la siguiente tabla de características:

Las implicaciones de la diferencia anterior para la percepción social y la interacción son obvias, y no hay necesidad de entregarse a una larga explicación de las mismas.

Enfoque fenomenológico de Gregore & # 8217s:

En un enfoque fenomenológico basado en un análisis de la propia experiencia, Gregore sostiene que las personas en sus estilos cognitivos y de aprendizaje varían en dos dimensiones. La primera dimensión varía desde una orientación extrema concreta hasta una extrema orientación abstracta.

La segunda dimensión varía de un enfoque secuencial a un enfoque aleatorio. Aquí la gente varía entre un enfoque extremadamente sistemático y secuencial en un extremo y un enfoque aleatorio en el otro. En interacción, estas dos dimensiones nos ayudan a clasificar a las personas en cuatro tipos o estilos. Concreto secuencial, concreto aleatorio, abstracto secuencial y abstracto aleatorio.

Según Gregore, estas respectivas orientaciones o estilos reflejan ciertamente motivos, procesos de pensamiento y actitudes muy discernidos. También se encontró que si bien muchas personas suelen operar con uno o dos estilos, otras son más adaptables y flexibles mostrando lo que él llama & # 8216style flex & # 8217.

En resumen, las descripciones de los cuatro estilos cognitivos son las siguientes:

(a) Concreto secuencial:

Esto refleja una preferencia por la precisión del pedido, los detalles, la experiencia real, etc.

(b) Resumen aleatorio:

La orientación aleatoria abstracta está marcada por una preferencia por la emocionalidad, la sensibilidad y la flexibilidad en el tiempo, las relaciones sólidas con los demás, etc.

(c) Resumen secuencial:

Este estilo indica una preferencia por el proceso intelectual y valora la lógica, racional, analítica y teórica.

(d) Concreto al azar:

Este estilo se acerca al mundo físico incluyendo a otros como medio u oportunidad a través del cual uno puede extender y desarrollar sus propios talentos creativos. Estas personas son curiosas e inquisitivas y piensan por sí mismas.

Kolb y su modelo de aprendizaje experimental:

Según Kolb, los estilos cognitivos varían en dos dimensiones, concretas a abstractas y activas a reflexivas. Basándose en estos modelos, Guild y amp Garger indican que puede haber cuatro estilos de delgados. El primer tipo de aprendiz que se basa en la percepción concreta y, de nuevo, es reflexivo.

Plantean las preguntas de & # 8216why & # 8217. También están muy influenciados por sus propios valores personales e integran las experiencias cognitivas con sus creencias, sentimientos, etc. Este tipo puede denominarse Cognitivo-Reflexivo (C-R). La segunda categoría que puede describirse como Abstracta-Reflexiva (A-R) está orientada principalmente a integrar la experiencia con lo que saben.

Su énfasis está en los hechos, la precisión, la cognición y las respuestas correctas. El tercer tipo de aprendiz. Abstract-Active (A-A) está nuevamente orientado principalmente hacia el pensamiento y la abstracción. El énfasis está en el aprendizaje activo. Quieren estar haciendo y están involucrados. Principalmente son pragmáticos y orientados a los valores.

El cuarto tipo, el Concrete-Active (C-A) se basa en gran medida en la sensación y el tacto del hormigón. Al mismo tiempo, están activos. Están orientados a evaluar las relaciones y conexiones entre los diferentes elementos. Buscan facilitar el proceso cognitivo en otros. Así, el enfoque fenomenológico distingue diferentes estilos cognitivos, basados ​​en la orientación y actitud general del individuo.

La implicación de las orientaciones cognitivas, incluidos los estilos de aprendizaje, para la percepción social es obvia. En general, los estilos de las personas son los mismos, ya sea que la situación de aprendizaje sea social o no social. Uno puede ver fácilmente las implicaciones de las variaciones de estilo en la adquisición de estereotipos, actitudes sociales que incluyen prejuicios, etc.

Además, también se ha demostrado que tales preferencias estilísticas están muy relacionadas con los tipos de personalidad, las actitudes, la emocionalidad y los valores. Es aquí donde las variaciones estilísticas en la cognición adquieren importancia, particularmente en la psicología social.

En cualquier programa sobre cambios de actitud, la presentación del mensaje y los contenidos deben tener en cuenta las orientaciones estilísticas predominantes. Factores como el sesgo hacia lo concreto o abstracto, la percepción, el sesgo analítico o holístico, las inclinaciones activas o reflexivas de estos deben tenerse en cuenta al planificar y decidir el programa de cambio de actitud, ya sea en el aula o en la organización.


Percepción multiestable con tres posibilidades - Psicología

Percepción y cognición

La información disponible a través de nuestros sentidos es restringida y en diversos grados ambigua. Debe desambiguarse e interpretarse continuamente para construir percepciones estables y confiables. La discriminación entre realidad e ilusión se basa, en gran medida, en la capacidad de nuestro sistema de percepción. Las figuras ambiguas son ejemplos paradigmáticos en este contexto. El estímulo observado, p. Ej. un cubo de Necker, es máximamente ambiguo, y las percepciones se vuelven inestables y alternan repetidamente entre los posibles resultados, aunque el estímulo subyacente permanece sin cambios. Usamos este fenómeno de inestabilidad perceptiva para estudiar las relaciones psicofísicas y los estados alterados de conciencia.

Personal

Coordinador
PD Dr.rer. nat. J & uumlrgen Kornmeier +49 (0)761 20721 21
Compañeros de trabajo
Dr. rer. nat. Ellen Joos +49 (0)761 20721 76
Lukas Hecker [email protected]+49 (0)761 20721 70
Mareike Wilson[email protected]+49 (0)761 20721 70
Jessica Knötzele[email protected]+49 (0)761 20721 76
Moritz Maschke --
Tim Fleiner --

Proyectos

¿Cuánto dura un momento? La respuesta a esta pregunta es importante para la comprensión de los procesos de percepción, de la conciencia y también de los estados alterados de conciencia. La duración estimada de un momento - alrededor de 3 s - corresponde a la duración de una Gestalt temporal en la música, a la duración de un elemento lingüístico y también a la duración media de la estabilidad perceptiva ("tiempo de permanencia") de una figura ambigua. En la xx Achtsamkeitsmeditación, los meditadores se enfocan en el momento presente para lograr un estado alterado de conciencia con mayor atención y alto control emocional. Se supone que la duración de un momento se extenderá en tal estado alterado de conciencia. La confirmación proviene de meditadores experimentados. Muestran tiempos de permanencia de figuras ambiguas más prolongados en comparación con los controles que no meditan.
El modelo de Necker-Zeno de percepción biestable presentado recientemente presenta una relación matemática entre los tiempos de permanencia y otras dos escalas de tiempo básicas de relevancia cognitiva: (a)el umbral de la orden, (es decir, la distancia temporal mínima de aproximadamente 30 ms entre dos estímulos sucesivos para identificar su orden) y (b) la duración de aproximadamente 300 ms entre el inicio del estímulo y la conciencia perceptiva del estímulo. Este modelo predice que la extensión temporal de un momento se correlaciona con una desaceleración de la conciencia perceptiva y / o un acortamiento del umbral de orden (Atmanspacher et al. 2008). En un estudio de EEG sobre la percepción de figuras ambiguas con controles meditadores y no meditadores, probamos estas predicciones del modelo centrándonos en los patrones temporales de potenciales relacionados con eventos que son específicos de la percepción de figuras ambiguas (Kornmeier & Bach 2012).

La percepción de figuras ambiguas es inestable y alterna entre diferentes interpretaciones. Pequeños cambios de figura pueden eliminar la ambigüedad de un estímulo ambiguo y estabilizar su percepción. Recientemente, encontramos un efecto de ambigüedad de ERP, que consta de dos potenciales relacionados con eventos, un P200 fronto-central y un P400 parieto-central, con las siguientes características: (a) las amplitudes de ERP aumentan monótonamente con la disminución de la ambigüedad del estímulo, (b) las latencias y distribuciones espaciales de ERP son muy similares en categorías visuales muy diferentes (geometría, movimiento y semántica, consulte la Figura siguiente).

Interpretamos estos efectos en el contexto del siguiente modelo: Nuestro sistema perceptivo pondera la información sensorial con conceptos de la memoria perceptiva para construir percepciones estables y confiables. Una unidad de inferencia probabilística estima la confiabilidad de los constructos perceptuales y las amplitudes P200 y P400 reflejan el resultado. En una serie de proyectos actuales, probamos la generalización del efecto de ambigüedad de ERP en todas las modalidades (visual, auditiva y táctil). Además, planeamos comparar las fuentes cerebrales de las firmas P200 y P400 entre categorías visuales.

Las percepciones resultan de una ponderación de la información sensorial exógena con los conceptos de memoria endógena (ver arriba). Esta ponderación puede estar sesgada en cualquier dirección, dependiendo de la calidad de la información sensorial. Los pacientes con trastorno del espectro autista de Asperger ponen más peso en la información sensorial y menos en los conceptos memorizados endógenos. En un proyecto de cooperación con la Clínica de Psiquiatría y Psicoterapia de la Universidad de Friburgo, estudiamos si tales diferencias de percepción entre pacientes y controles sanos se reflejan en un efecto de ambigüedad de ERP alterado (ver arriba). Además, planificamos un proyecto en el que comparamos el efecto de ambigüedad del ERP en pacientes con trastorno del espectro de esquizofrenia y controles sanos.

Publicaciones

Kornmeier J, Sosic-Vasic Z, Joos E (enviado) Las unidades de aprendizaje espaciadas afectan tanto al aprendizaje como al olvido

Kornmeier J, Bhatia K, Joos E (enviado) Resolución de arriba hacia abajo de la ambigüedad visual: ¿conocimiento del futuro o huellas del pasado?

Hecker L, Rupprecht R, Tebartz van Elst L, Kornmeier J (en prensa) ConvDip: Una red neuronal convolucional para mejorar la obtención de imágenes de origen M / EEG (vista previa en BioRxiv aquí)

Joos E, Giersch A, Bhatia K, Heinrich SP, Tebartz van Elst L, Kornmeier J (2020) El uso del pasado perceptivo para predecir el futuro perceptivo influye en el presente percibido: un paradigma novedoso de ERP PLoS ONE 15 (9): e0237663

Joos E, Giersch A, Hecker L, Schipp J, Tebartz van Elst L, Kornmeier J (2020) Los efectos de EEG grandes son muy similares en cubos de Necker, emoticonos y estímulos abstractos. PLoS ONE 15 (5): e0232928

Staadt R, Philipp ST, Cremers J, Kornmeier J, Jancke D (2020) Ver lo que no se explicó: Ilusión visual basada en señales de codificación predictiva PLoS ONE 15 (5): e0232349

Neumann F, Oberhauser V, Kornmeier J (2020) Cómo nuestra nariz nos ayuda a optimizar el aprendizaje mientras dormimos, desde la investigación de laboratorio hasta la vida real. Informes científicos 10, 1227

Kornmeier J, Friedel E, Hecker L, Schmidt S, Wittmann M (2019) ¿Qué sucede en el cerebro de los meditadores cuando la percepción cambia pero no el estímulo? PLoS ONE 14 (10): e0223843

Liaci E, Fischer A, Atmanspacher H, Heinrichs M, Tebartz van Elst L, Kornmeier J (2018) Efectos de histéresis positivos y negativos para la percepción de ambigüedades geométricas y emocionales. PLoS ONE 13 (9): e0202398

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Kornmeier J, W & oumlrner R, Riedel A, Tebartz van Elst L (2017) Una vista diferente sobre el cubo de Necker: diferencias en la dinámica de percepción multiestable entre observadores Asperger y no Asperger. PLoS ONE 12 (12): e0189197

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Liaci E, Fischer A, Heinrichs M, Tebartz van Elst L, Kornmeier J (2017) Mona Lisa siempre está feliz, y solo a veces triste. Informes científicos 7, 43511

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Kornmeier J., Hein CM. Y Bach M. (2009). Percepción multiestable: cuando coinciden bottom-up y top-down. Cerebro y cognición 69: 138-147. [Solicitud de PDF? @]

Cooperaciones

PD Dr. H. Atmanspacher (IGPP, Freiburg & Collegium Helveticum, Z & uumlrich, Schweiz)

Prof. M. Bach (Universidad y aumlts-Augenklinik, Friburgo)

Prof. M. Castelo-Branco (Universidad de Coimbra, Portugal) /

PD Dr. T. Filk (Physik, Universit y aumlt Freiburg)

Prof. G. Folkers (Collegium Helveticum, Z & uumlrich, Schweiz)

Dr. A. Giersch (Psychiatrie der Universit y aumlt Strasbourg)

PD Dr. SP. Heinrich (Universidad y aumlts-Augenklinik, Friburgo)

Prof. R. O'Shea (Universidad de Southern Cross, Coffs Harbour, Australia)

Dr. Z. Sosic-Vasic (Psychiatrie der Universit y aumlt Ulm)

Prof. M. Spitzer (Psychiatrie der Universit y aumlt Ulm)

Prof. T. Stieglitz (Technische Fakult & aumlt der Universit & aumlt Freiburg)

PD Dr. R. Roeber (Institut f & uumlr Psychologie, Universit & aumlt Leipzig)


Figuras imposibles en psicología perceptual


Figura 2 - Tridente de dos puntas Esta insistencia en ver los objetos como objetos tridimensionales puede generar problemas interesantes. Por ejemplo, la Figura 2 es molesta de mirar, ya que parece ser un objeto 3-D, pero el objeto parece cambiar sus propiedades dependiendo de cómo se vea. Cubrir el lado izquierdo hace que parezca un objeto con dos puntas. Sin embargo, cubrir el lado derecho hace que parezca un objeto con Tres puntas, no dos. Cuando se ve todo el objeto a la vez, el objeto parece cambiar entre dos y tres puntas. Esta imposibilidad confunde la mente.

Si la figura se interpretara como una figura bidimensional, sería completamente posible y común. Son simplemente tres círculos conectados por un patrón de líneas. Si se viera de esta manera, la mente no se confundiría en absoluto. "Lo fascinante aquí es que los dibujos se interpretan como representaciones de objetos, pero los objetos representados no se pudieron construir porque se contravinieron las limitaciones espaciales del entorno. Estas imágenes funcionan tan bien porque obedecen las reglas pictóricas de las regiones locales pero las desafían globalmente. Es decir, se manipulan las conexiones entre regiones que se presentan en la perspectiva adecuada, y esto crea la imposibilidad cuando se intenta una interpretación de la figura completa ". (Wade, pág.16)

En otras palabras, la figura usa reglas pictóricas para crear la ilusión de tres dimensiones, pero luego rompe algunas de estas reglas para hacer que el objeto sea imposible de construir. Qué reglas se siguen y cuáles se rompen determina la fuerza de las figuras imposibles. Una figura que no sigue ninguna de las reglas pictóricas se verá plana y, por lo tanto, no se generará ningún objeto en la mente del espectador. Por el contrario, una figura que sigue todas las reglas pictóricas se representará fácilmente en tres dimensiones en la mente del espectador. Las interrelaciones entre las dos pautas opuestas proporcionan la ilusión de una imagen imposible.

M. C. Escher proporciona los ejemplos más populares de figuras imposibles en sus dibujos y grabados en madera. Algunos de sus más famosos son Belvedere y Waterfall.
Belvedere en Mirador, por ejemplo, se encuentran muchas características imposibles. El edificio central tiene columnas que comienzan en el frente y terminan en la parte posterior, el piso superior se gira 90 grados desde el piso inferior y una escalera sube desde el interior del edificio hacia el exterior, pero sigue siendo escalable. Un niño sentado afuera del edificio está jugando con un curioso juguete que parece un cubo, pero luego de una inspección más profunda se retuerce de una manera imposible.


Figura 3 - Juguete de Belvedere

Para comprender las figuras imposibles, primero debemos comprender las representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales regulares. Un dibujo lineal simple, como el cuadro de la Figura 1, puede interpretarse como una colección de líneas conectadas entre sí formando una forma o combinación de formas, o como una representación bidimensional de un objeto tridimensional. Las señales que determinan cuál de estas interpretaciones se hace son bien conocidas. Sin embargo, no se sabe cuántas de estas señales o en qué combinaciones deben encontrarse antes de que se interprete que un dibujo tiene profundidad.

Las imágenes son bidimensionales por su propia naturaleza. Sin embargo, a menudo representan objetos tridimensionales. Se utilizan diversas claves para formar una representación tridimensional de la figura de interés. Estos incluyen interposición, altura en el campo, perspectiva lineal, gradiente de textura, tamaño, sombreado y perspectiva atmosférica. Las combinaciones de estas señales crean ilusiones de profundidad en una imagen. La aplicación incorrecta y / o la perversión de estas señales pueden crear figuras imposibles que parecen tener profundidad, pero que no son físicamente posibles.

La interposición u oclusión es la superposición de la imagen de un objeto sobre la imagen de otro. Cuando esto sucede, juzgamos que la imagen que está oscurecida está detrás de la otra imagen y, por lo tanto, más lejos. Esta es una de las claves principales que se utilizan en la percepción de la distancia. Una imagen que no sigue las leyes de la interposición no parece ser correcta. (Biederman, 1987)

La interposición se usa en muchas figuras imposibles para sugerir que una parte de un objeto está frente a otra. Por ejemplo, en el cubo imposible que sostiene Belvedere, algunas barras parecen cruzarse frente a otras. Espacialmente esto es imposible, pero lo interpretamos como si sucediera de todos modos. En el edificio frente al cual está ubicado Belvedere, el pilar A oscurece la parte inferior del pilar B, pero el pilar B oscurece la parte superior del pilar A. Por lo tanto, parece como si el pilar A estuviera frente al pilar B en la parte inferior, pero detrás en la parte superior. Esto contribuye a la ilusión de que el edificio está torcido.

La posición vertical de un objeto en la imagen, o la altura en el campo, es otra señal que usamos para determinar la profundidad. Los objetos colocados más arriba en una imagen parecen estar más lejos. Nuestro campo visual normal se extiende desde el suelo justo delante de nosotros hasta el cielo por encima y por delante de nosotros. El horizonte está aproximadamente a la mitad del campo y los objetos se mueven hacia el fondo del campo a medida que se acercan. Por lo tanto, los objetos lejanos son más altos en nuestro campo visual que los objetos más cercanos. Extendemos esto a las imágenes y, por lo tanto, obtenemos el efecto de altura en el campo.


Waterfall MC Escher usa esta señal en Waterfall, una imagen de un edificio construido con un arroyo que fluye cuesta abajo desde el fondo de una cascada alrededor de un camino hasta llegar a la parte superior de la cascada, donde cae al fondo, reiniciando el ciclo. El camino que toma el agua parece retroceder en la distancia en lugar de subir a la cima de la cascada porque se utilizan señales sutiles para mejorar el efecto de altura en el campo. Esto permite que el agua fluya siempre cuesta abajo, pero que termine más alto de lo que comenzó. Las señales que se utilizan para mejorar este efecto incluyen perspectiva lineal, señales de tamaño y degradado de textura.

Una pista muy importante, especialmente para las figuras lineales, está relacionada con la ley Gestalt de Pr & aumlgnanz, en la que los objetos se agrupan para lograr la simplicidad de la forma. La figura 1 usa esta idea para crear la ilusión de profundidad. La figura se interpreta como una caja, ya que es un objeto mucho más simple que cualquier objeto plano o combinación de objetos que se pueda formar a partir de la figura. No hay ninguna otra pista presente en esta figura y, sin embargo, la representación de una figura tridimensional es bastante convincente.

La figura 1 es ambigua debido a la falta de pistas de profundidad distintas de la ley de Pr & aumlgnanz. Se pueden ver dos orientaciones diferentes de la caja modificando la representación tridimensional de la mente. En la orientación que se ve más fácilmente, estamos mirando hacia el costado de la caja. En el otro, miramos hacia abajo en la parte superior de la caja. Si se usara otra señal, como interposición, degradado de textura, tamaño o sombreado, esta ambigüedad se resolvería.

La ley de Pr & aumlgnanz y la interposición son las únicas dos señales utilizadas en el tridente de dos puntas de la figura 2. Además, la interposición se limita a la parte superior derecha de la figura. Sin embargo, eso es suficiente para que toda la figura parezca tridimensional.Esta ilusión se puede aumentar agregando otras señales, como degradado de textura y sombreado, pero se mantiene por sí sola sin ellas. Estas dos señales son necesarias para la ilusión. Sin la ley de Pr & aumlgnanz, la figura parecería bidimensional y sin interposición sería imposible dibujarla.

Otra característica común en nuestro entorno es la perspectiva lineal. El ejemplo común de esto son las vías de tren paralelas que parecen encontrarse en la distancia. Un dibujo que muestra líneas que se encuentran en el horizonte parecerá tener profundidad debido a este efecto. El ejemplo anterior utilizó una perspectiva lineal para reforzar la idea de que el agua fluía hacia la distancia, en lugar de hacia arriba.

El tamaño es una pista muy importante para la percepción de la distancia. El tamaño relativo de dos objetos determina cuál consideramos más cercano. Además, el tamaño familiar de un objeto influye en la distancia a la que parece estar colocado. Por ejemplo, una imagen de un elefante y un ratón del mismo tamaño aparecería como si el elefante estuviera mucho más lejos que el ratón.

Como se mencionó anteriormente, Escher usó esta señal en Waterfall. La ilusión del arroyo que se mueve en la distancia se ve reforzada por su ancho decreciente y el tamaño decreciente del ladrillo que lo encierra. La figura geométrica directamente encima de la cascada también es más pequeña que una idéntica a lo largo del camino del arroyo. Esto mejora aún más el efecto.

El degradado de textura se refiere a la textura de las superficies que se vuelven más gruesas cerca del observador y más finas más lejos. Las imágenes pueden aprovechar esto para dar la ilusión de profundidad. La idea de gradientes de textura es una idea relativamente reciente en psicología perceptiva, pero ha sido enfatizada fuertemente por varios investigadores, sobre todo Gibson.

Esta señal también se usa en Waterfall. La textura del ladrillo que encierra el arroyo se vuelve más fina a medida que el arroyo se mueve hacia la parte superior de la cascada, intensificando el efecto.

Sombrear una imagen también puede dar la ilusión de profundidad. Proporciona información sobre las partes de un objeto que se proyectan o están insertadas y da la impresión de solidez. Las regiones oscuras se interpretan como más alejadas de una fuente de luz que las regiones claras. Dado que se supone que la iluminación proviene de arriba y detrás del observador en casi todos los casos, las regiones más oscuras parecen estar más lejos. La cantidad de contraste determina la magnitud de la profundidad que se ve en la imagen. (Berbaum, Tharp y Mroczek, 1983)

El sombreado se utiliza en Belvedere, junto con la interposición, en la creación del edificio de adentro hacia afuera. Los pilares son claros cuando se supone que deben estar en el exterior del edificio y oscuros cuando están dentro. El sombreado también se puede usar para realzar el efecto de la ilusión de la Figura 2. Si las partes que muestran la naturaleza tridimensional del objeto están sombreadas, el efecto aumenta dramáticamente.

La última pista que usamos para dar información sobre la distancia es la perspectiva atmosférica. Este es el efecto de las figuras borrosas que parecen más lejanas. Este es otro efecto de nuestra experiencia de vida, donde las montañas lejanas son indistintas (o en Claremont, donde el siguiente edificio es brumoso). Esta señal no se puede usar en dibujos lineales, pero las imágenes y pinturas más detalladas a menudo usan este efecto.

En el mundo exterior, tridimensional, se encuentran disponibles muchas otras fuentes de información de profundidad. Sin embargo, la mayoría de estos no son aplicables a imágenes estáticas, incluidos los movimientos oculares de vergencia, la acomodación, el paralaje de movimiento, el efecto de profundidad cinética y la disparidad binocular. Sin embargo, es interesante que la falta de estas señales no excluye la interpretación de una imagen como representación de tres dimensiones. Esto señala la idea de que se puede hacer una figura imposible usando diferentes combinaciones de señales, y que no es necesaria una señal específica. Por ejemplo, el sombreado se usa en muchas de las obras de M. C. Escher, pero los dibujos de líneas simples, que no tienen señales de sombreado, aún pueden representar figuras imposibles. La ley de Pr & aumlgnanz puede hacer que un dibujo lineal simple parezca tener profundidad, pero a menudo es difícil aplicarlo a dibujos más complicados.

Se han utilizado varios tipos diferentes de enfoques para tratar de explicar la percepción de la distancia y la profundidad. Normalmente se prueban viendo cómo funcionan en situaciones cotidianas, para percepciones correctas. Al examinarlos con respecto a figuras imposibles, se puede obtener una comprensión adicional de estas teorías, junto con una mejor comprensión de las figuras imposibles.

El empirismo es un enfoque filosófico que afirma que "toda la información se deriva de las percepciones y experiencias sensoriales" (Matlin, pág. 200). La percepción a distancia, entonces, es una habilidad aprendida, no innata. Los empiristas enfatizan que cualquier representación bidimensional de un objeto tridimensional es ambigua, ya que muchos objetos tridimensionales diferentes se pueden representar en dos dimensiones de la misma manera. Por ejemplo, una bola y un cono vistos desde un extremo tienen el mismo aspecto en dos dimensiones. A pesar de esta ambigüedad, no tenemos muchos problemas con la visualización de imágenes. De hecho, casi siempre interpretamos la imagen correctamente.

Este problema fue abordado en 1709 por George Berkeley en "Un ensayo hacia una nueva teoría de la visión". Propuso la idea de que la percepción de la distancia se aprende asociando varias señales de distancia con información cinestésica sobre la distancia. "La información cinestésica es información no visual que incluye toda la información muscular que recibimos cuando interactuamos con los objetos" (Matlin, p. 200). Por lo tanto, al interpretar una figura bidimensional, utilizamos señales de distancia que se han derivado de la experiencia real con objetos tridimensionales.

El enfoque constructivista se deriva de la tradición empirista. Destaca el proceso constructivo interno que utiliza un observador para transformar los estímulos entrantes en una percepción. La teoría constructivista enfatiza la ambigüedad de los datos sensoriales y la tarea que debe resolverse para crear una percepción correcta. Esta teoría explica bien cómo resolvemos acertijos visuales ajenos a nuestra experiencia. Por ejemplo, tomemos el caso de aprender a hacer un nudo en un trozo de cuerda de un libro. La tarea definitivamente requiere concentración y un proceso mental. Con respecto a las cifras imposibles, el enfoque constructivista es bastante válido. Por experiencia personal puedo dar fe de que la mente está trabajando en estos problemas de manera bastante activa, a juzgar por la confusión que resulta de mirarlos.

James J. Gibson propuso una teoría diametralmente opuesta a los enfoques empirista y constructivista. Él cree que la información visual que recibimos es rica y describe completamente el mundo real y no necesita ser complementada con información no visual. Argumenta que la mayoría de las señales mencionadas anteriormente no son relevantes en la vida real. Propone una explicación alternativa llamada "teoría del suelo", en la que la percepción de la distancia depende de las superficies del entorno. Sus teorías enfatizan los degradados de textura y la perspectiva del movimiento.

El degradado de textura se utiliza en algunas de las figuras imposibles de Escher. Sin embargo, muchas figuras imposibles no tienen información de textura, como el Tridente de dos puntas. Tampoco hay información de perspectiva de movimiento disponible en una imagen estática. Dado que es obvio que estas figuras parecen tener profundidad, algunas otras señales deben ser responsables. Por lo tanto, el enfoque de Gibson no explica completamente la percepción, ya que no puede explicar la respuesta de un observador a cifras imposibles.

Ramachadran (1986) sugirió que estas teorías no son mutuamente excluyentes y que nuestro sistema visual probablemente usa componentes de todas ellas. Este me parece un punto válido, y encaja bien con la idea de que se puede usar una combinación de claves para crear figuras imposibles.

El enfoque de la psicología de la Gestalt revela algunas ideas interesantes sobre las figuras imposibles y por qué son tan cautivadoras. Esta teoría enfatiza que percibimos los objetos como un todo y no como partes. Nuestro sistema de percepción organiza todo lo que vemos en grupos a través de leyes específicas. Los psicólogos de la Gestalt plantean tres conceptos importantes para la percepción de las figuras: leyes de agrupación, la "bondad" de las figuras y las relaciones figura-fondo.

Las cinco leyes de agrupación describen por qué las piezas se juntan en un objeto en lugar de permanecer separadas. La primera es la ley de proximidad (o proximidad). Los objetos cercanos entre sí tienden a verse como una unidad. La ley de similitud establece que los objetos similares entre sí tienden a agruparse como una unidad. La ley de la buena continuación establece que los objetos dispuestos en línea recta o en una curva suave tienden a verse como una unidad. La ley del cierre establece que cuando una figura tiene un espacio, tendemos a verla como una figura cerrada y completa. La ley del destino común establece que cuando los objetos se mueven en la misma dirección, tendemos a verlos como una unidad.

Las dos leyes que más influyen en las figuras imposibles son la ley de la buena continuación y la ley del cierre. La increíble caja de Belvedere no sería muy sorprendente si viéramos los lados cortados en pedazos. Entonces el objeto sería perfectamente razonable. Debido al atractivo de la explicación más simple de los lados cerrados y continuos, los vemos como sin cortar y, por lo tanto, imposibles. A la mente todavía no le gusta la figura, incluso después de reconocer que el objeto podría ser posible si los lados se cortan adecuadamente.

R. L. Gregory analiza un caso similar con el triángulo imposible de Penrose en su ensayo, "El ojo confundido". El triángulo imposible de Penrose es un objeto físico que parece imposible. La imposibilidad surge del supuesto de que el triángulo se encuentra en un plano. De hecho, un lado se proyecta en ángulo desde los otros dos. Si el objeto se ve desde el ángulo correcto, las imágenes de los lados se superponen de tal manera que parece ser un triángulo plano cerrado, aunque retorcido de una manera que es imposible. Sin embargo, incluso después de ver cómo se crea la ilusión, el espectador todavía ve la figura original como plana y, por lo tanto, imposible. Gregory concluye que "el generador de hipótesis perceptual no tiene procedimientos de verificación elaborados, por lo que estamos atrapados en esta paradoja" (Gregory, pág. 88).

Una extensión de las leyes de continuidad y clausura de la Gestalt es la ley de Pr & aumlgnanz. Afirma que "de varias organizaciones geométricamente posibles, ocurrirá la que posea la mejor, más simple y más estable forma" (Koffka, 1935, p. 138). Este principio general explica en gran medida por qué las cifras imposibles son tan convincentes.

Recuerde que es más fácil ver la Figura 1 como una caja que como una colección de figuras planas irregulares. La ley de Pr & aumlgnanz explica esto afirmando que una caja es una figura más simple que un grupo de figuras irregulares, aunque sea un objeto tridimensional. De manera similar, el tridente de dos puntas de la Figura 2 se ve como tridimensional ya que es más simple de esa manera que como una colección de líneas. Que el objeto sea imposible no parece menoscabar su simplicidad.

Si solo se ve la mitad del tridente a la vez, la ambigüedad desaparece y la figura es posible. Entonces se puede ver fácilmente que el objeto tridimensional es más simple que la figura bidimensional. Por tanto, parece que la simplicidad del objeto se determina antes que su realizabilidad física. Esta es también la conclusión a la que llegó Gregory al considerar el triángulo imposible de Penrose.

Hemos visto que algunas señales de profundidad comunes pueden hacer que las figuras bidimensionales parezcan representar objetos tridimensionales. En algunos casos, el objeto representado no tiene realización física. Estas "figuras imposibles" usan señales de profundidad para parecer tridimensionales, pero las usan mal de tal manera que hacen que el objeto sea físicamente imposible. Esto sucede a pesar de que la mente se da cuenta de que la figura es imposible. La ilusión a menudo persiste incluso cuando la mente conoce la explicación.

Se han propuesto varias clases de teorías para explicar la percepción de profundidad y distancia. Existen dos formas de validar estas teorías: contra la vida real, la percepción válida, y contra las ilusiones y figuras imposibles. La mayoría de los investigadores prefieren el primer método, pero el segundo no debe descuidarse. Los principios de la Gestalt parecen explicar las figuras imposibles mejor que cualquier otra teoría, pero parece que todas las teorías tienen contribuciones válidas a la psicología.


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Otras lecturas

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Para una discusión sobre cómo el problema de la percepción, interpretado de manera algo diferente, surge en otros sentidos además de la visión, ver Perkins (1983). Existe mucha literatura sobre la percepción no visual, no toda ella aborda el problema de la percepción, pero gran parte será relevante para considerar el problema de la percepción en modalidades no visuales: sobre sonidos, ver Nudds (2001), O & rsquoCallaghan ( 2007), Nudds y O & rsquoCallaghan (2009) sobre el olfato, ver Batty (2011), Richardson (2013a, 2013b) sobre el tacto, ver O & rsquoShaughnessy (1989), Martin (1992) y Fulkerson (2014) para los sentidos en general, ver Nudds (2003), Macpherson (2011, 2011a) y Stokes, Matthen y Briggs (2015)).


Inhomogeneidad visual y movimientos oculares en percepción multiestable

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Discusión General

Los experimentos presentados aquí apoyan la hipótesis de que la percepción auditiva implica la extracción de patrones (regularidades) de secuencias entrantes de eventos sonoros y que múltiples patrones pueden detectarse y mantenerse en paralelo. Incluso al escuchar secuencias ABA repetidas simples, los participantes informaron hasta seis patrones de primer plano diferentes. Esto sugiere que, dado el tiempo suficiente, el descubrimiento de patrones parece ser exhaustivo, es decir, se perciben todos los patrones posibles dentro de una cierta longitud. No intentamos investigar si existe un límite en la longitud de los patrones que son descubiertos y utilizados por el sistema auditivo para analizar la escena auditiva, esto queda por explorar, probablemente con secuencias más complejas. Sin embargo, nuestra inclusión de patrones hasta la longitud cuatro está respaldada por estudios ERP relacionados (Boh et al., 2011).

Una vez que se han descubierto los patrones, van y vienen de la percepción consciente mientras continúa la secuencia de estímulos. Esto es consistente con la propuesta de que los contenidos de la conciencia perceptiva son el resultado de un proceso competitivo continuo entre el conjunto de patrones que se han descubierto (Winkler et al., 2012). La distribución de estos patrones en relación a los parámetros de estímulo, y la latencia con la que fueron reportados en el Experimento 1 nos lleva a concluir que la ambos Los informes de experimentos anteriores son consistentes con la percepción de los patrones de primer plano AB--, -BA- o A ---. Con base en nuestros estudios de modelado, inferimos que el patrón de fondo percibido en cada uno de estos casos fue -A-, A --- y -BA-, respectivamente, aunque no intentamos investigar aquí la percepción de patrones de fondo.

Aunque la conmutación perceptiva biestable / multiestable es altamente estocástica, los patrones de conmutación de los individuos podrían distinguirse entre sí. Esta es la primera vez que sabemos que las similitudes intraindividuales y las diferencias interindividuales se han documentado durante patrones de cambio perceptual en la transmisión auditiva. Sin embargo, las diferencias individuales en el número de cambios de percepción se han informado previamente (Kondo et al., 2012), y en la visión las diferencias individuales en la rivalidad binocular se conocen desde hace algún tiempo (Aafjes et al., 1966). El método que utilizamos para distinguir a los individuos es diferente de la medida de la tasa de cambio que se ha utilizado anteriormente. Aquí, caracterizamos la diferencia entre dos individuos en términos de una única medida de distancia entre sus matrices de transición. Sin embargo, queda mucho por investigar con respecto a los detalles de estas diferencias, que probablemente se deriven de alguna combinación de tasa de cambio, sesgos perceptuales en la proporción de los diversos patrones percibidos y quizás relaciones de orden incluso superior, como las transiciones perceptuales idiosincrásicas.

El hallazgo de que los individuos se comportan de manera mensurable consistente incluso entre sesiones separadas por un año nos lleva a sugerir que bases relativamente estables como diferencias anatómicas o genéticas, similares a las encontradas para otros fenómenos multiestables (Kanai et al., 2010 Genc et al., 2011), puede ser responsable. Sin embargo, los correlatos neuronales del dominio perceptivo y el cambio perceptivo en la percepción auditiva aún no se comprenden bien, aunque hay alguna razón para suponer que puede haber algunos aspectos que se comparten con la visión (por ejemplo, Cusack, 2005). Sugerimos que el paradigma y los métodos de análisis que presentamos aquí pueden resultar útiles en el futuro para las investigaciones de la base neural de la organización perceptiva auditiva.

Otra cuestión de interés para futuras investigaciones es si, y en caso afirmativo, qué otras características individuales perceptivas o cognitivas están relacionadas con estos patrones individuales de conducta cambiante. Si nuestra suposición con respecto a los mecanismos subyacentes a la percepción auditiva es correcta (es decir, el descubrimiento y la competencia continua entre interpretaciones alternativas de la entrada), entonces estas diferencias individuales pueden ser la base de la variación en otras características, como las habilidades perceptivas, el estilo cognitivo, la personalidad o la creatividad. .

Los resultados de estos experimentos tienen implicaciones para los modelos de análisis de escena auditiva en particular, cualquier modelo integral debe tener en cuenta la multitud de patrones que informan los participantes, la dependencia de los parámetros de las distribuciones de patrones y las latencias con las que se descubren. Aún no se ha desarrollado ningún modelo que pueda dar cuenta de todos estos aspectos. El popular modelo de coherencia temporal en su formulación actual toma una decisión perceptual fija (por ejemplo, Shamma et al., 2011). Si bien esto indudablemente podría ser modulado por la introducción de ruido y adaptación, es más difícil ver cómo se podrían descubrir los otros patrones incrustados reportados aquí, por ejemplo, -BA-, ya que la medida de coherencia temporal agruparía o no a los grupos A con B's. El modelo de C hains (Mill et al., 2013) en su formulación actual tampoco puede descubrir los patrones AB--, -AB- o A --- reportados aquí, pero esto se soluciona fácilmente con una simple modificación al descubrimiento del patrón. función. Sin embargo, existe un problema más fundamental dado que los vínculos en C hains se forman probabilísticamente entre eventos, los patrones que involucran dos eventos, por ejemplo, AB--, serán más fáciles de descubrir que los patrones que involucran tres eventos, ABA-. Por lo tanto, C hains predeciría que AB-- se informa con una latencia más corta que ABA-, lo que no es el caso.


Un modelo de red neuronal de percepción multiestable ☆

Se revisan las principales propiedades de la percepción multiestable y se describen modelos previos para explicarla. Luego sugerimos un modelo de red neuronal basado en vectores de estado, retroalimentación y modificación sináptica hebbiana que se puede hacer para explicar varios de los hallazgos experimentales. Se realizan algunas extensiones simples a versiones anteriores del modelo neuronal para permitir la modificación dinámica de las conectividades sinápticas durante el curso de la presentación del estímulo. Esto permite simular propiedades tales como el curso temporal de las inversiones, la adaptación y la histéresis. Además, presentamos evidencia que demuestra la importancia tanto del estímulo como de la historia reciente y lejana del sistema para eliminar la ambigüedad de los estímulos ambiguos.

El trabajo descrito fue apoyado en parte por Grant BNS-82-14728 de la National Science Foundation, Memory and Cognitive Processes Section a J.A. La Oficina de Investigaciones Navales de los Estados Unidos proporcionó algo de apoyo en virtud del contrato N00014-81-K-0136.

Ahora en el Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie-Mellon, Pittsburgh, PA 15213, EE. UU.


Figuras imposibles en psicología perceptual


Figura 2 - Tridente de dos puntas Esta insistencia en ver los objetos como objetos tridimensionales puede generar problemas interesantes. Por ejemplo, la Figura 2 es molesta de mirar, ya que parece ser un objeto 3-D, pero el objeto parece cambiar sus propiedades dependiendo de cómo se vea. Cubrir el lado izquierdo hace que parezca un objeto con dos puntas. Sin embargo, cubrir el lado derecho hace que parezca un objeto con Tres puntas, no dos. Cuando se ve todo el objeto a la vez, el objeto parece cambiar entre dos y tres puntas. Esta imposibilidad confunde la mente.

Si la figura se interpretara como una figura bidimensional, sería completamente posible y común. Son simplemente tres círculos conectados por un patrón de líneas. Si se viera de esta manera, la mente no se confundiría en absoluto. "Lo fascinante aquí es que los dibujos se interpretan como representaciones de objetos, pero los objetos representados no se pudieron construir porque se contravinieron las limitaciones espaciales del entorno. Estas imágenes funcionan tan bien porque obedecen las reglas pictóricas de las regiones locales pero las desafían globalmente. Es decir, se manipulan las conexiones entre regiones que se presentan en la perspectiva adecuada, y esto crea la imposibilidad cuando se intenta una interpretación de la figura completa ". (Wade, pág.16)

En otras palabras, la figura usa reglas pictóricas para crear la ilusión de tres dimensiones, pero luego rompe algunas de estas reglas para hacer que el objeto sea imposible de construir. Qué reglas se siguen y cuáles se rompen determina la fuerza de las figuras imposibles. Una figura que no sigue ninguna de las reglas pictóricas se verá plana y, por lo tanto, no se generará ningún objeto en la mente del espectador. Por el contrario, una figura que sigue todas las reglas pictóricas se representará fácilmente en tres dimensiones en la mente del espectador. Las interrelaciones entre las dos pautas opuestas proporcionan la ilusión de una imagen imposible.

M. C. Escher proporciona los ejemplos más populares de figuras imposibles en sus dibujos y grabados en madera. Algunos de sus más famosos son Belvedere y Waterfall.
Belvedere en Mirador, por ejemplo, se encuentran muchas características imposibles. El edificio central tiene columnas que comienzan en el frente y terminan en la parte posterior, el piso superior se gira 90 grados desde el piso inferior y una escalera sube desde el interior del edificio hacia el exterior, pero sigue siendo escalable. Un niño sentado afuera del edificio está jugando con un curioso juguete que parece un cubo, pero luego de una inspección más profunda se retuerce de una manera imposible.


Figura 3 - Juguete de Belvedere

Para comprender las figuras imposibles, primero debemos comprender las representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales regulares. Un dibujo lineal simple, como el cuadro de la Figura 1, puede interpretarse como una colección de líneas conectadas entre sí formando una forma o combinación de formas, o como una representación bidimensional de un objeto tridimensional. Las señales que determinan cuál de estas interpretaciones se hace son bien conocidas. Sin embargo, no se sabe cuántas de estas señales o en qué combinaciones deben encontrarse antes de que se interprete que un dibujo tiene profundidad.

Las imágenes son bidimensionales por su propia naturaleza. Sin embargo, a menudo representan objetos tridimensionales. Se utilizan diversas claves para formar una representación tridimensional de la figura de interés. Estos incluyen interposición, altura en el campo, perspectiva lineal, gradiente de textura, tamaño, sombreado y perspectiva atmosférica. Las combinaciones de estas señales crean ilusiones de profundidad en una imagen. La aplicación incorrecta y / o la perversión de estas señales pueden crear figuras imposibles que parecen tener profundidad, pero que no son físicamente posibles.

La interposición u oclusión es la superposición de la imagen de un objeto sobre la imagen de otro. Cuando esto sucede, juzgamos que la imagen que está oscurecida está detrás de la otra imagen y, por lo tanto, más lejos. Esta es una de las claves principales que se utilizan en la percepción de la distancia. Una imagen que no sigue las leyes de la interposición no parece ser correcta. (Biederman, 1987)

La interposición se usa en muchas figuras imposibles para sugerir que una parte de un objeto está frente a otra. Por ejemplo, en el cubo imposible que sostiene Belvedere, algunas barras parecen cruzarse frente a otras. Espacialmente esto es imposible, pero lo interpretamos como si sucediera de todos modos. En el edificio frente al cual está ubicado Belvedere, el pilar A oscurece la parte inferior del pilar B, pero el pilar B oscurece la parte superior del pilar A. Por lo tanto, parece como si el pilar A estuviera frente al pilar B en la parte inferior, pero detrás en la parte superior. Esto contribuye a la ilusión de que el edificio está torcido.

La posición vertical de un objeto en la imagen, o la altura en el campo, es otra señal que usamos para determinar la profundidad. Los objetos colocados más arriba en una imagen parecen estar más lejos. Nuestro campo visual normal se extiende desde el suelo justo delante de nosotros hasta el cielo por encima y por delante de nosotros. El horizonte está aproximadamente a la mitad del campo y los objetos se mueven hacia el fondo del campo a medida que se acercan. Por lo tanto, los objetos lejanos son más altos en nuestro campo visual que los objetos más cercanos. Extendemos esto a las imágenes y, por lo tanto, obtenemos el efecto de altura en el campo.


Waterfall MC Escher usa esta señal en Waterfall, una imagen de un edificio construido con un arroyo que fluye cuesta abajo desde el fondo de una cascada alrededor de un camino hasta llegar a la parte superior de la cascada, donde cae al fondo, reiniciando el ciclo. El camino que toma el agua parece retroceder en la distancia en lugar de subir a la cima de la cascada porque se utilizan señales sutiles para mejorar el efecto de altura en el campo. Esto permite que el agua fluya siempre cuesta abajo, pero que termine más alto de lo que comenzó. Las señales que se utilizan para mejorar este efecto incluyen perspectiva lineal, señales de tamaño y degradado de textura.

Una pista muy importante, especialmente para las figuras lineales, está relacionada con la ley Gestalt de Pr & aumlgnanz, en la que los objetos se agrupan para lograr la simplicidad de la forma. La figura 1 usa esta idea para crear la ilusión de profundidad. La figura se interpreta como una caja, ya que es un objeto mucho más simple que cualquier objeto plano o combinación de objetos que se pueda formar a partir de la figura. No hay ninguna otra pista presente en esta figura y, sin embargo, la representación de una figura tridimensional es bastante convincente.

La figura 1 es ambigua debido a la falta de pistas de profundidad distintas de la ley de Pr & aumlgnanz. Se pueden ver dos orientaciones diferentes de la caja modificando la representación tridimensional de la mente. En la orientación que se ve más fácilmente, estamos mirando hacia el costado de la caja. En el otro, miramos hacia abajo en la parte superior de la caja. Si se usara otra señal, como interposición, degradado de textura, tamaño o sombreado, esta ambigüedad se resolvería.

La ley de Pr & aumlgnanz y la interposición son las únicas dos señales utilizadas en el tridente de dos puntas de la figura 2. Además, la interposición se limita a la parte superior derecha de la figura. Sin embargo, eso es suficiente para que toda la figura parezca tridimensional. Esta ilusión se puede aumentar agregando otras señales, como degradado de textura y sombreado, pero se mantiene por sí sola sin ellas. Estas dos señales son necesarias para la ilusión. Sin la ley de Pr & aumlgnanz, la figura parecería bidimensional y sin interposición sería imposible dibujarla.

Otra característica común en nuestro entorno es la perspectiva lineal. El ejemplo común de esto son las vías de tren paralelas que parecen encontrarse en la distancia. Un dibujo que muestra líneas que se encuentran en el horizonte parecerá tener profundidad debido a este efecto. El ejemplo anterior utilizó una perspectiva lineal para reforzar la idea de que el agua fluía hacia la distancia, en lugar de hacia arriba.

El tamaño es una pista muy importante para la percepción de la distancia. El tamaño relativo de dos objetos determina cuál consideramos más cercano. Además, el tamaño familiar de un objeto influye en la distancia a la que parece estar colocado. Por ejemplo, una imagen de un elefante y un ratón del mismo tamaño aparecería como si el elefante estuviera mucho más lejos que el ratón.

Como se mencionó anteriormente, Escher usó esta señal en Waterfall. La ilusión del arroyo que se mueve en la distancia se ve reforzada por su ancho decreciente y el tamaño decreciente del ladrillo que lo encierra. La figura geométrica directamente encima de la cascada también es más pequeña que una idéntica a lo largo del camino del arroyo. Esto mejora aún más el efecto.

El degradado de textura se refiere a la textura de las superficies que se vuelven más gruesas cerca del observador y más finas más lejos. Las imágenes pueden aprovechar esto para dar la ilusión de profundidad. La idea de gradientes de textura es una idea relativamente reciente en psicología perceptiva, pero ha sido enfatizada fuertemente por varios investigadores, sobre todo Gibson.

Esta señal también se usa en Waterfall. La textura del ladrillo que encierra el arroyo se vuelve más fina a medida que el arroyo se mueve hacia la parte superior de la cascada, intensificando el efecto.

Sombrear una imagen también puede dar la ilusión de profundidad. Proporciona información sobre las partes de un objeto que se proyectan o están insertadas y da la impresión de solidez. Las regiones oscuras se interpretan como más alejadas de una fuente de luz que las regiones claras. Dado que se supone que la iluminación proviene de arriba y detrás del observador en casi todos los casos, las regiones más oscuras parecen estar más lejos. La cantidad de contraste determina la magnitud de la profundidad que se ve en la imagen. (Berbaum, Tharp y Mroczek, 1983)

El sombreado se utiliza en Belvedere, junto con la interposición, en la creación del edificio de adentro hacia afuera. Los pilares son claros cuando se supone que deben estar en el exterior del edificio y oscuros cuando están dentro. El sombreado también se puede usar para realzar el efecto de la ilusión de la Figura 2. Si las partes que muestran la naturaleza tridimensional del objeto están sombreadas, el efecto aumenta dramáticamente.

La última pista que usamos para dar información sobre la distancia es la perspectiva atmosférica. Este es el efecto de las figuras borrosas que parecen más lejanas. Este es otro efecto de nuestra experiencia de vida, donde las montañas lejanas son indistintas (o en Claremont, donde el siguiente edificio es brumoso). Esta señal no se puede usar en dibujos lineales, pero las imágenes y pinturas más detalladas a menudo usan este efecto.

En el mundo exterior, tridimensional, se encuentran disponibles muchas otras fuentes de información de profundidad. Sin embargo, la mayoría de estos no son aplicables a imágenes estáticas, incluidos los movimientos oculares de vergencia, la acomodación, el paralaje de movimiento, el efecto de profundidad cinética y la disparidad binocular. Sin embargo, es interesante que la falta de estas señales no excluye la interpretación de una imagen como representación de tres dimensiones. Esto señala la idea de que se puede hacer una figura imposible usando diferentes combinaciones de señales, y que no es necesaria una señal específica. Por ejemplo, el sombreado se usa en muchas de las obras de M. C. Escher, pero los dibujos de líneas simples, que no tienen señales de sombreado, aún pueden representar figuras imposibles. La ley de Pr & aumlgnanz puede hacer que un dibujo lineal simple parezca tener profundidad, pero a menudo es difícil aplicarlo a dibujos más complicados.

Se han utilizado varios tipos diferentes de enfoques para tratar de explicar la percepción de la distancia y la profundidad. Normalmente se prueban viendo cómo funcionan en situaciones cotidianas, para percepciones correctas. Al examinarlos con respecto a figuras imposibles, se puede obtener una comprensión adicional de estas teorías, junto con una mejor comprensión de las figuras imposibles.

El empirismo es un enfoque filosófico que afirma que "toda la información se deriva de las percepciones y experiencias sensoriales" (Matlin, pág. 200). La percepción a distancia, entonces, es una habilidad aprendida, no innata. Los empiristas enfatizan que cualquier representación bidimensional de un objeto tridimensional es ambigua, ya que muchos objetos tridimensionales diferentes se pueden representar en dos dimensiones de la misma manera. Por ejemplo, una bola y un cono vistos desde un extremo tienen el mismo aspecto en dos dimensiones. A pesar de esta ambigüedad, no tenemos muchos problemas con la visualización de imágenes. De hecho, casi siempre interpretamos la imagen correctamente.

Este problema fue abordado en 1709 por George Berkeley en "Un ensayo hacia una nueva teoría de la visión". Propuso la idea de que la percepción de la distancia se aprende asociando varias señales de distancia con información cinestésica sobre la distancia. "La información cinestésica es información no visual que incluye toda la información muscular que recibimos cuando interactuamos con los objetos" (Matlin, p. 200). Por lo tanto, al interpretar una figura bidimensional, utilizamos señales de distancia que se han derivado de la experiencia real con objetos tridimensionales.

El enfoque constructivista se deriva de la tradición empirista. Destaca el proceso constructivo interno que utiliza un observador para transformar los estímulos entrantes en una percepción. La teoría constructivista enfatiza la ambigüedad de los datos sensoriales y la tarea que debe resolverse para crear una percepción correcta. Esta teoría explica bien cómo resolvemos acertijos visuales ajenos a nuestra experiencia. Por ejemplo, tomemos el caso de aprender a hacer un nudo en un trozo de cuerda de un libro. La tarea definitivamente requiere concentración y un proceso mental. Con respecto a las cifras imposibles, el enfoque constructivista es bastante válido. Por experiencia personal puedo dar fe de que la mente está trabajando en estos problemas de manera bastante activa, a juzgar por la confusión que resulta de mirarlos.

James J. Gibson propuso una teoría diametralmente opuesta a los enfoques empirista y constructivista. Él cree que la información visual que recibimos es rica y describe completamente el mundo real y no necesita ser complementada con información no visual. Argumenta que la mayoría de las señales mencionadas anteriormente no son relevantes en la vida real. Propone una explicación alternativa llamada "teoría del suelo", en la que la percepción de la distancia depende de las superficies del entorno. Sus teorías enfatizan los degradados de textura y la perspectiva del movimiento.

El degradado de textura se utiliza en algunas de las figuras imposibles de Escher. Sin embargo, muchas figuras imposibles no tienen información de textura, como el Tridente de dos puntas. Tampoco hay información de perspectiva de movimiento disponible en una imagen estática. Dado que es obvio que estas figuras parecen tener profundidad, algunas otras señales deben ser responsables. Por lo tanto, el enfoque de Gibson no explica completamente la percepción, ya que no puede explicar la respuesta de un observador a cifras imposibles.

Ramachadran (1986) sugirió que estas teorías no son mutuamente excluyentes y que nuestro sistema visual probablemente usa componentes de todas ellas. Este me parece un punto válido, y encaja bien con la idea de que se puede usar una combinación de claves para crear figuras imposibles.

El enfoque de la psicología de la Gestalt revela algunas ideas interesantes sobre las figuras imposibles y por qué son tan cautivadoras. Esta teoría enfatiza que percibimos los objetos como un todo y no como partes. Nuestro sistema de percepción organiza todo lo que vemos en grupos a través de leyes específicas. Los psicólogos de la Gestalt plantean tres conceptos importantes para la percepción de las figuras: leyes de agrupación, la "bondad" de las figuras y las relaciones figura-fondo.

Las cinco leyes de agrupación describen por qué las piezas se juntan en un objeto en lugar de permanecer separadas. La primera es la ley de proximidad (o proximidad). Los objetos cercanos entre sí tienden a verse como una unidad. La ley de similitud establece que los objetos similares entre sí tienden a agruparse como una unidad. La ley de la buena continuación establece que los objetos dispuestos en línea recta o en una curva suave tienden a verse como una unidad. La ley del cierre establece que cuando una figura tiene un espacio, tendemos a verla como una figura cerrada y completa. La ley del destino común establece que cuando los objetos se mueven en la misma dirección, tendemos a verlos como una unidad.

Las dos leyes que más influyen en las figuras imposibles son la ley de la buena continuación y la ley del cierre. La increíble caja de Belvedere no sería muy sorprendente si viéramos los lados cortados en pedazos. Entonces el objeto sería perfectamente razonable. Debido al atractivo de la explicación más simple de los lados cerrados y continuos, los vemos como sin cortar y, por lo tanto, imposibles. A la mente todavía no le gusta la figura, incluso después de reconocer que el objeto podría ser posible si los lados se cortan adecuadamente.

R. L. Gregory analiza un caso similar con el triángulo imposible de Penrose en su ensayo, "El ojo confundido". El triángulo imposible de Penrose es un objeto físico que parece imposible. La imposibilidad surge del supuesto de que el triángulo se encuentra en un plano. De hecho, un lado se proyecta en ángulo desde los otros dos. Si el objeto se ve desde el ángulo correcto, las imágenes de los lados se superponen de tal manera que parece ser un triángulo plano cerrado, aunque retorcido de una manera que es imposible. Sin embargo, incluso después de ver cómo se crea la ilusión, el espectador todavía ve la figura original como plana y, por lo tanto, imposible. Gregory concluye que "el generador de hipótesis perceptual no tiene procedimientos de verificación elaborados, por lo que estamos atrapados en esta paradoja" (Gregory, pág. 88).

Una extensión de las leyes de continuidad y clausura de la Gestalt es la ley de Pr & aumlgnanz. Afirma que "de varias organizaciones geométricamente posibles, ocurrirá la que posea la mejor, más simple y más estable forma" (Koffka, 1935, p. 138). Este principio general explica en gran medida por qué las cifras imposibles son tan convincentes.

Recuerde que es más fácil ver la Figura 1 como una caja que como una colección de figuras planas irregulares. La ley de Pr & aumlgnanz explica esto afirmando que una caja es una figura más simple que un grupo de figuras irregulares, aunque sea un objeto tridimensional. De manera similar, el tridente de dos puntas de la Figura 2 se ve como tridimensional ya que es más simple de esa manera que como una colección de líneas. Que el objeto sea imposible no parece menoscabar su simplicidad.

Si solo se ve la mitad del tridente a la vez, la ambigüedad desaparece y la figura es posible. Entonces se puede ver fácilmente que el objeto tridimensional es más simple que la figura bidimensional. Por tanto, parece que la simplicidad del objeto se determina antes que su realizabilidad física. Esta es también la conclusión a la que llegó Gregory al considerar el triángulo imposible de Penrose.

Hemos visto que algunas señales de profundidad comunes pueden hacer que las figuras bidimensionales parezcan representar objetos tridimensionales. En algunos casos, el objeto representado no tiene realización física. Estas "figuras imposibles" usan señales de profundidad para parecer tridimensionales, pero las usan mal de tal manera que hacen que el objeto sea físicamente imposible. Esto sucede a pesar de que la mente se da cuenta de que la figura es imposible. La ilusión a menudo persiste incluso cuando la mente conoce la explicación.

Se han propuesto varias clases de teorías para explicar la percepción de profundidad y distancia. Existen dos formas de validar estas teorías: contra la vida real, la percepción válida, y contra las ilusiones y figuras imposibles. La mayoría de los investigadores prefieren el primer método, pero el segundo no debe descuidarse. Los principios de la Gestalt parecen explicar las figuras imposibles mejor que cualquier otra teoría, pero parece que todas las teorías tienen contribuciones válidas a la psicología.


Distribuciones de tiempo de dominancia perceptiva en la percepción visual multiestable

La multiestabilidad perceptiva, las percepciones alternativas de un estímulo inmutable, dan pistas importantes sobre la dinámica neuronal. El presente estudio examinó 56 series de tiempo de dominancia perceptiva para un estímulo del cubo de Necker, para el movimiento ambiguo y para la rivalidad binocular. Hicimos histogramas de los tiempos de dominancia perceptiva, basados ​​en respuestas de 307 a 2478 por serie de tiempo (mediana = 612), y comparamos estos histogramas con distribuciones gamma, lognormal y ajustadas de Weibull utilizando la prueba de bondad de ajuste de Kolmogorov-Smirnov. En 40 de los 56 casos probados, una distribución logarítmica normal proporcionó un ajuste aceptable al histograma (en 24 casos fue el único ajuste). En 16 casos, una distribución gamma y en 11 casos una distribución de Weibull fueron aceptables, pero nunca como el único ajuste en ambos casos. Cualquiera de las tres distribuciones fue aceptable en tres casos y ninguna proporcionó ajustes aceptables en 12 casos. Considerando solo los 16 casos en los que se rechazó una distribución logarítmica normal (pag& lt0.05) reveló que ajustes menores al término del cuarto momento de la función característica logarítmica normal restauraron buenos ajustes. Estos hallazgos sugieren que la teoría fractal aleatoria podría proporcionar información sobre los mecanismos subyacentes de las percepciones multiestables.

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Percepción social y percepción de la persona | Percepción | Psicología

Después de leer este artículo, aprenderá sobre la percepción social y la percepción de las personas.

Percepción social:

El término percepción social es muy utilizado por los psicólogos. Sin embargo, es un término muy difícil de definir. A veces, se usa como sinónimo de percepción de la persona, lo que puede no ser estrictamente correcto. De manera similar, también se puede decir que la percepción de cualquier tema o evento de estímulo que tenga un origen o implicación social, constituye una percepción social. Este es un enfoque contextual.

Por otro lado, también se puede adoptar un enfoque causal, lo que significa que cualquier acto de percepción que esté o pueda estar influenciado por factores sociales y culturales puede ser sometido a la percepción social. Definido de esta manera, casi todo acto de percepción puede ser categorizado como percepción social porque muy a menudo, incluso la percepción de estímulos físicos está influenciada por factores sociales.

Todos estamos familiarizados con los experimentos clásicos, en los que se ha demostrado que los niños ricos y pobres difieren significativamente en sus estimaciones del tamaño de las monedas. Sin embargo, si bien esta definición puede llevarnos a incluir en su alcance una gran cantidad y variedad de hechos sociales, tiene la ventaja de ser más integral e inclusiva.

Así, para el propósito de nuestra discusión sobre la percepción social, podemos aceptar la posición de que cualquier acto de percepción que esté influenciado por factores sociales y culturales puede considerarse como constitutivo de la percepción social, y tratar el tema de la percepción de la persona por separado.

El estudio y análisis de la percepción social cumple dos funciones desde el punto de vista de los psicólogos. En primer lugar, nos ayuda a comprender el papel de los factores sociales, culturales y vivenciales que conducen a diferencias individuales y grupales en la percepción de la misma situación u objeto, entre diferentes culturas, sociedades, clases y comunidades. Dichos estudios pueden explicar las similitudes de la percepción social dentro de un grupo social homogéneo y, al mismo tiempo, las diferencias y variaciones entre grupos.

Un segundo punto, probablemente más crucial, es que se ha demostrado que nuestros procesos de percepción están influenciados por necesidades, valores, intereses, etc. y no solo dependen de las características físicas de los estímulos. Los factores anteriores, probablemente muchos más, conducen a la selectividad en la percepción.

Además, estos factores influyen en los elementos de la situación de estímulo seleccionados por un individuo, no solo para la percepción sino también para las interpretaciones. El proceso perceptivo implica tomar conciencia de los estímulos y también de las interpretaciones de los mismos.

Se ha demostrado que en ambas etapas, individual y cultural. las variaciones juegan un papel determinante, destacando así el papel de las & # 8216motivaciones & # 8217 y las intenciones en la conformación de los procesos de percepción. Muchos de los factores sociales son factores motivacionales, se adquieren y pueden encontrar satisfacción solo en un contexto social. Así, desde ambos ángulos podemos ver la influencia de factores sociales y culturales en la percepción.

Los psicólogos, al estudiar la percepción social, han ampliado el significado del término percepción para referirse a muchos procesos y eventos conductuales, que van más allá del uso tradicional del término. Utilizado en el contexto de la percepción social, el proceso incluye procesos complejos como inferencia, juicio, categorización, etc.

De hecho, muchas teorías se han ocupado principalmente de los procesos de juicio, categorización, inferencia, etc., que normalmente hablando no caen estrictamente bajo el término percepción. En cierto sentido, en este uso extendido, el término percepción se ha convertido virtualmente en sinónimo del término cognición. No obstante, este uso extendido del término percepción ha ayudado a comprender cómo se interrelacionan los diferentes tipos y niveles de procesos cognitivos y de percepción.

Los psicólogos tradicionales sostuvieron durante mucho tiempo la opinión de que las mismas leyes, principios, dinámicas y mecanismos involucrados en la percepción de los objetos físicos deberían ser lo suficientemente adecuados para explicar lo que también describimos como percepción social.

Pero muy pronto esta visión se encontró con dificultades cuando los investigadores comenzaron a generar evidencia de que los factores y experiencias sociales influyen en gran medida en la percepción en una situación social y, además, que la percepción determinada socialmente influye incluso en los actos de comportamiento no sociales.

En el libro clásico & # 8216 Theories and Problems of Social Psychology & # 8217 de Krech y Crutchfield, esta tendencia de pensamiento es fuertemente visible. Este fue uno de los primeros intentos explícitos de cerrar la brecha entre la percepción del tipo no social y la percepción en el contexto del comportamiento social o la interacción social o, en otras palabras, la percepción social.

Se llevaron a cabo experimentos para estudiar la influencia de factores como los juicios y las normas sobre la percepción y cómo estos factores afectaban la confiabilidad de la percepción. Un resultado de esto ha sido un énfasis creciente en los estudios de sesgos, distorsiones, normas, etc., particularmente en situaciones sociales.

Pero también hubo otros puntos de vista que contribuyeron a vincular la percepción social con la percepción en general. Bruner observó que & # 8216 si la percepción en general implica necesariamente procesos de categorización y también la evolución o la llegada a un sistema adecuado de categorización que sirva como marco de referencia o punto de anclaje para percibir, juzgar y emparejar los tipos de estímulos, entonces hay No hay razón para dudar de que tal sistema de categorización influirá en las instancias de percepción de objetos sociales, problemas y eventos que son más complejos y requieren y admiten un amplio y gran número de posibilidades y se prestan a una clasificación más accesible & # 8217.

La implicación es que los fenómenos de la percepción social, como la formación de estereotipos, pueden someterse a un análisis categórico como entradas de estímulos sensoriales ordinarios.

A partir de esto, podemos ver que el término percepción social ha llegado a incluir tres tipos principales de fenómenos o actividades perceptuales:

En primer lugar, se refiere a la percepción de las personas u otras personas

En segundo lugar, también incluye procesos de distorsión que se supone que son el resultado de factores determinados socialmente como valores, necesidades, normas, actitudes, etc.

Y finalmente también se han realizado estudios que podrían decirnos más sobre los fenómenos cognitivos y los vínculos y relaciones entre diferentes tipos de procesos cognitivos como inferencia, juicio, categorización, etc. La cuestión de definir la percepción social se complica si tenemos en cuenta los intereses de antropólogos como Kluckhohn en las diferencias culturales en la percepción y el pensamiento que se refieren incluso a factores físicos como el espacio y el tiempo.

Percepción de la persona:

Los intereses en el estudio de la percepción de las personas probablemente recibieron atención científica gracias al trabajo de Charles Darwin. Quizás fueron sus observaciones sobre el comportamiento emocional de los hombres y los animales las que probablemente dieron un impulso al estudio de la percepción de los demás.

Posteriormente, hacia principios de este siglo, se amplió el interés por estudiar los procesos y mecanismos implicados en el conocimiento de las características de los demás. Naturalmente, esto se amplió para estudiar las posibles variaciones y errores al juzgar las características de otros y un análisis de los diversos factores que contribuyen a tales errores.

Se esperaba que mediante tales estudios pudiéramos llegar a alguna descripción o perfil de personas que pueden ser buenos jueces de personas. Posteriormente también se intentó estudiar las relaciones de tales percepciones con el comportamiento real en relación con la persona juzgada. Por lo tanto, se intentó estudiar hasta qué punto nuestras percepciones de otra persona influyen en nuestra interacción real.

Echemos un vistazo a los diversos factores que pueden influir en nuestra percepción de otra persona. De entrada, podemos decir que el proceso de percepción de la persona está influido por determinadas características de la persona que percibe o del perceptor. Luego están los factores en la situación, o contexto, bajo los cuales tiene lugar la percepción de la otra persona.

Finalmente, los factores perceptivos o cognitivos empleados por un perceptor y tal vez algunos otros factores también influyen en el perceptor y tal vez algunos otros factores también influyen en la percepción. Representemos al perceptor con el símbolo & # 8216X & # 8217 y a la persona percibida con & # 8216Y & # 8217. Por tanto, las características de & # 8216X & # 8217 y las características de & # 8216Y & # 8217 y los demás factores contextuales situacionales entran en juego.

una. Si se pueden enumerar, son las características y condiciones de & # 8216Y & # 8217 como su inteligencia, sus condiciones emocionales, sus intenciones, su atractivo, etc.

B. Los acompañamientos o características concomitantes.

C. Las señales de & # 8216Y & # 8217 son señales de comportamiento que están disponibles para & # 8216X & # 8217, señales del entorno exterior, fuera de la persona & # 8216Y & # 8217, estas características pueden ser distantes o próximas a & # 8216X & # 8217,

D. Los procesos cognitivos involucrados en el uso de estas señales.

mi. Del mismo modo, la percepción de juicio de & # 8216X & # 8217 sobre & # 8216Y & # 8217.

La investigación en el campo o en la percepción de la persona se ha centrado en general en los temas anteriores y las interrelaciones entre ellos.

Algunos de estos problemas son:

1. En primer lugar, muchos investigadores han intentado analizar el grado de consistencia y manifestación de los estados internos y el proceso en la persona objeto que está siendo percibida. Si se trata de formas consistentes de expresión externa de estados internos, ¿cuál de ellas utiliza el perceptor para llegar a un juicio sobre la persona?

2. Al llegar a su juicio, cualquier perceptor rara vez utiliza todas las señales sensoriales, algunas son más útiles y otras menos útiles. Al llegar a su juicio o percepción, el perceptor emplea una serie de procesos perceptivos conductuales. Los investigadores se han interesado en analizar el proceso y también en descubrir las diferencias, si las hay, en el proceso involucrado en la percepción de la persona y la percepción del objeto.

3. Finalmente y naturalmente, los investigadores también se han interesado por el grado de corrección o validez de los juicios del perceptor sobre la persona percibida. Si se puede llegar a información válida sobre el último punto, entonces quizás sea posible capacitar a las personas para que observen a los demás y lleguen a juzgarlos.

A diferencia de juzgar o percibir un objeto físico donde muy pocos y que las señales demasiado abiertas y físicas guían la percepción, la percepción de la persona implica múltiples señales que son mucho más en número, más diversas y muchas de ellas son implícitas y encubiertas. Sin duda, el perceptor utiliza señales físicas observables desde el exterior, como los gestos, los grados de ansiedad perceptible, la expresión facial, etc., pero las cosas no se detienen ahí.

Un actor puede muy bien retratar estas cosas sin que exista un estado interno correspondiente. Es por esto que la percepción de la persona real depende del uso de otro tipo de señales que no son tan visibles, que dependen del contexto y las circunstancias que difieren y que no son muy consistentes.

Si percibimos a una persona como deshonesta, esto se basa no solo en señales físicas o fisiológicas, sino en una serie de otras señales que guían directa o indirectamente nuestro proceso de percepción del individuo. Además, los perceptores pueden usar diferentes señales en diferentes situaciones y con diferentes personas.

Si queremos comprender el proceso de percepción de la persona, entonces el primer paso es comprender los tipos y la naturaleza de las señales utilizadas por el perceptor en el proceso de percepción de la persona. Aquí se pueden utilizar diferentes enfoques. Por ejemplo, podemos usar la técnica del jurado y tener varios jueces y tomar su consenso.

Un método un poco más sofisticado es utilizar la opinión de expertos. También podemos utilizar los & # 8216 autoinformes & # 8217 por lo percibido para llegar a la naturaleza de las señales. Podemos, basándonos en sus informes, tratar de identificar las características que podrían haber ayudado al perceptor.

Finalmente, cuando el juicio involucra variables psicológicas complejas, incluso se puede emplear una evaluación psicométrica. Otra posibilidad que se nos abre es comenzar con el estímulo presente y luego estudiar experimentalmente las condiciones e intentar establecer conexiones entre estas y las diversas formas de juicios cognitivos que generan.

Es precisamente este enfoque el que fue pionero en Heider y Jones & amp Davis. Este enfoque ha surgido y evolucionado y ha dado lugar a lo que se denomina & # 8216Attribution Theory & # 8217. Por supuesto, existen variaciones entre los diferentes psicólogos que, si bien suscriben ampliamente el enfoque de atribución, sin embargo abogan por distintos tipos de atribución. Estas diversas versiones ya han generado una cantidad considerable de investigación y controversia.

Señales empleadas en la percepción personal:

Brunswick ha argumentado que las diversas claves empleadas por el perceptor al percibir a otra persona son intercambiables y que se pueden usar una variedad de claves para atribuir un rasgo o cualidad particular a un individuo percibido. Es esta atribución de disposición o rasgo encubierto lo que juega un papel crucial en la acción e interacción subsiguientes. Pero incluso aquí, algunas disposiciones y condiciones atribuidas quizás sean más importantes que otras. Jones y Davis han discutido esto detalladamente en su trabajo & # 8216 De la disposición a la acción & # 8217.

Uno de los elementos importantes que se atribuye es la & # 8216intención & # 8217 de la persona, especialmente los relacionados con el perceptor. En general, la gente tiende a considerar al otro como responsable de la acción o como agentes de la acción.

Además, otras dos variables inferidas parecen desempeñar un papel importante. Estas son las buenas y malas cualidades generales por un lado y su poder por el otro. El primero incluye cualidades como la sinceridad, la bondad, etc. y el segundo incluye el poder del otro en relación con uno mismo.

Para llegar a tales inferencias y juicios hay dos fuentes amplias de pistas de información, una es la expresión, los gestos y las acciones de la persona y la otra se relaciona con los factores contextuales o las condiciones bajo las cuales ocurre el comportamiento.

Parece haber un acuerdo general de que las apariencias de acción y otras características de la persona, independientemente del contexto, pueden ayudar a llegar a ciertas inferencias o inferencias sobre las disposiciones. Así, en general, los estados internos, emocionales y mentales se pueden medir a partir de las expresiones.

Varios estudios han demostrado, según lo revisado por Bruner y Goguire, que por lo tanto se pueden juzgar categorías emocionales amplias. Estas características de la persona llevan muy a menudo a los jueces o perceptores a llegar a dos o tres posibles inferencias.

De manera similar, la información situacional y contextual también puede ser de ayuda. Así, si sabemos que una persona acaba de ganar un premio o galardón, entonces con esta información contextual ni siquiera tenemos que mirarla para inferir su estado interno. Así, tanto el comportamiento de la persona como las & # 8216 señales contextuales & # 8217, cada una tiene su importancia y ayuda a percibir a la otra persona.

Sin embargo, estas dos fuentes de información interactúan y ayudan a dar realidad al juicio. El observador o el que percibe combina estos dos conjuntos de señales, las de la persona y las de la situación, y llega a un juicio que a menudo es realista y funcional.

Es aquí donde encontramos que un tercer conjunto de características o señales entran en escena. Las señales recibidas de la conducta y la acción del individuo percibido y las señales contextuales son tamizadas y organizadas por el perceptor que emerge así como el tercer factor. Aquí podemos ver a menudo que un juez trabaja en & # 8216 cuál podría ser el estado interno del individuo percibido & # 8217 y en este proceso piensa cuál sería el estado interno si él mismo se encontrara en esa situación.

El juez se pone en la piel del individuo percibido. La mayoría de los jueces asumen similitudes entre ellos y la persona percibida, dada una situación. Por lo tanto, los principios de similitud y empatía contribuyen bastante a llegar a un juicio. De manera similar, la tendencia a atribuir disposiciones o características duraderas da como resultado la adscripción o atribución de una variación a la percepción social o personal.

Esta tendencia a atribuir invariancia, quizás sea el resultado de la tendencia general en los procesos cognitivos para mantener y maximizar el & # 8216 equilibrio cognitivo y minimizar la disonancia & # 8217. Algunas teorías conocidas como teorías del equilibrio han enfatizado este punto. Por lo tanto, el perceptor llega a una percepción totalista integrada de una persona que es percibida como consistente y homogéneamente de un cierto tipo: bueno, malo, brillante, aburrido, irritable, agradable, etc. Es aquí donde lo que generalmente se conoce como halo. el efecto y el efecto lógico entran en funcionamiento.

El error o efecto de halo se refiere a una tendencia a generalizar nuestros juicios de una situación conocida a una situación desconocida. Así, si percibimos a una persona como un individuo irritable, entonces esta impresión puede generalizarse y extenderse para percibirla como desagradable, difícil de tratar, etc.

Por otro lado, el error o efecto lógico se basa en la idea del perceptor de la relación entre diferentes características. Por lo tanto, a menudo creemos que una persona que es honesta en el trato con el dinero también será honesta en la situación laboral y, en vista de esto, será muy puntual. Estas relaciones en la mente del perceptor entre varios rasgos también contribuyen a la formulación de la percepción estable total.

Otro proceso que entra en operación en nuestro intento de comprender a la otra persona y su comportamiento es la tendencia a atribuir intenciones o intencionalidad. Las intenciones son generalmente duraderas y si podemos comprender las intenciones de la otra persona, esto puede conducir a la estabilidad y consistencia de los significados.

Muy a menudo, este proceso entra en funcionamiento incluso cuando el comportamiento objetivo de la persona no lo justifica. Esta tendencia a atribuir intenciones nos ayuda a ver a la otra persona como origen o iniciador de la acción. De hecho, un proceso importante para llegar a una visión integrada de la otra persona y sus acciones es la tendencia a juzgar si la causa de la acción está ubicada dentro de la persona, haciéndola responsable o si la causa está fuera de su control y fuera de ella.

Por lo tanto, la ubicación de la causa decide en última instancia cómo se percibe e infiere el comportamiento de la otra persona. En vista de esto, no es de extrañar que muy a menudo tipos idénticos de comportamiento se juzguen como diferentes y también los diferentes tipos de comportamiento a menudo se juzguen como de significado similar. De hecho, la intención es un componente importante incluso para decidir la magnitud de un delito en un tribunal de justicia.

Una característica importante a la que no se le ha prestado mucha atención es que cuando se involucran interacciones continuas, el observador o perceptor primero intenta llegar a una línea de base o características y atributos mínimos de la otra persona y luego todas las acciones posteriores se juzgan contra esta línea de base y como desviación o variaciones de este.

Por lo tanto, una persona que es calificada como estricta, si resulta ser indulgente con alguien, esta indulgencia obtiene una calificación más alta. Muy a menudo, al referirnos a las acciones de una persona, decimos que no esperaba esto de él. Esperaba algo más & # 8217. Estas expectativas muestran cómo se juzgan las acciones de una persona en función de una impresión básica que se formó de él anteriormente.

Por lo tanto, puede verse que nuestra percepción de los demás está influenciada por una serie de suposiciones que hacemos, como disposiciones duraderas, intencionalidad, línea de base básica, imagen, etc. Todo esto puede considerarse como parte de la variación de personalidad implícita típica. Por lo tanto, estos supuestos afectan nuestra percepción de otras personas al igual que nuestras actitudes, concepciones y necesidades influyen en nuestra percepción de cualquier situación, problema o evento.

El concepto de estilo cognitivo:

Si bien el concepto de estilo de aprendizaje ha surgido esencialmente de estudios e investigaciones de orientación fenomenológica sobre el proceso de aprendizaje, el concepto de estilo cognitivo, por otro lado, ha surgido de las teorías de la personalidad, la investigación de la personalidad, la investigación en la percepción y también los estudios clínicos.

Según Messick, el término estilo cognitivo representa las formas típicas de un individuo de procesar la información y absorber los hábitos de procesamiento de la información, representando el modo típico del individuo de presentar, percibir, pensar, resolver problemas y recordar. Ciertamente, un estilo confiere un carácter distintivo y coherente al comportamiento cognitivo del individuo. De esta manera, casi se vuelven similares al comportamiento cognitivo.

Sin embargo, debe notarse claramente que el estilo cognitivo de una persona es muy independiente de sus habilidades. Mientras que las habilidades se ocupan de la calidad de los contenidos de la cognición, el estilo nos dice cómo un individuo recibe, procesa e integra la información. El término habilidad tiene una implicación evaluativa que no es el caso del término estilo.

Se han hecho intentos para analizar el concepto de estilo cognitivo, algunos en dimensiones de estilos perceptivos principalmente relacionados con la percepción y análisis de datos y estilos de formación y retención, tratando con un estilo individual de resolución de problemas, proceso de memoria, etc.

Messick y sus colaboradores clasificaron las dimensiones en dos categorías principales.

Las dos categorías principales son:

(1) Estilos de recepción de estímulos y

(2) Estilos de formación de conceptos.

Bajo la primera categoría, se encuentran las preferencias de modalidad perceptiva, la independencia o dependencia visual, del campo auditivo, el escaneo, la constricción o flexibilidad, la tolerancia a la experiencia incongruente, etc.

En la segunda categoría, Messick y sus asociados incluyen la velocidad de formación de conceptos, la reflexión frente a la impulsividad, la generalización temprana frente a la generalización gradual, la compartimentación, la complejidad frente a la simplicidad y la nivelación frente a la agudización.

Quizás no sea necesario entrar en una explicación detallada de estas diversas categorías en este punto. Pero se puede ver fácilmente que algunas de estas variaciones en los estilos de cognición pueden tener un impacto significativo en la percepción y el comportamiento social.

Por ejemplo, las personas que son niveladoras tienden a integrar nuevas experiencias con experiencias pasadas y con el resultado no se sienten molestas por experiencias inusuales. Por otro lado, quienes son afiladores tienden a resaltar incluso las pequeñas diferencias y a separar las nuevas experiencias de las anteriores.

La importancia de esto se puede ver en el contexto de la formación de estereotipos. Quienes son niveladores tienden a adquirir y aprender estereotipos mucho más rápido que quienes son afiladores. Estos últimos tardan más en adquirir y estabilizar estereotipos.

De manera similar, aquellos individuos que son más rápidos en la formación de conceptos tienen más probabilidades de recurrir a pensamientos estereotipados y generalizaciones excesivas que aquellos que son más lentos. Luego están las personas que, por cuestión de estilo, se inclinan a compartimentar las experiencias y las características de los demás en categorías rígidas.

De nuevo, es más probable que estas personas recurran fácilmente a los estereotipos. Se puede discernir una tendencia similar en aquellos que prefieren la simplicidad de la organización cognitiva en contraposición a aquellos que tienen una inclinación por la complejidad cognitiva. Una persona con un estilo cognitivo simple busca invariablemente la coherencia, el orden y la regularidad en contraposición al individuo que está más en sintonía con la complejidad. A veces, esta variación también se conoce como concreto frente a abstracto.

Tipos de estilo cognitivo:

Una de las clasificaciones populares de personas en tipos cognitivos ha sido la de Witkin. Witkin clasifica a las personas en dos tipos cognitivos amplios, el dependiente del campo y el independiente del campo. Los dos tipos reflejan medios y modos de procesamiento de la información contrastantes.

Si bien en sus formas extremas, los dos pueden parecer contrastantes, sin embargo, se puede ver un continuo desde la dependencia extrema del campo hasta la independencia del campo. En general, una persona que depende más del campo tiende a estar influenciada por factores contextuales en comparación con un individuo que es más independiente del campo.

En un intento por establecer una distinción entre el tipo dependiente del campo y el tipo independiente del campo, Pat Berke, Guild & amp Garger presentan la siguiente tabla de características:

Las implicaciones de la diferencia anterior para la percepción social y la interacción son obvias, y no hay necesidad de entregarse a una larga explicación de las mismas.

Enfoque fenomenológico de Gregore & # 8217s:

En un enfoque fenomenológico basado en un análisis de la propia experiencia, Gregore sostiene que las personas en sus estilos cognitivos y de aprendizaje varían en dos dimensiones. La primera dimensión varía desde una orientación extrema concreta hasta una extrema orientación abstracta.

La segunda dimensión varía de un enfoque secuencial a un enfoque aleatorio. Aquí la gente varía entre un enfoque extremadamente sistemático y secuencial en un extremo y un enfoque aleatorio en el otro. En interacción, estas dos dimensiones nos ayudan a clasificar a las personas en cuatro tipos o estilos. Concreto secuencial, concreto aleatorio, abstracto secuencial y abstracto aleatorio.

Según Gregore, estas respectivas orientaciones o estilos reflejan ciertamente motivos, procesos de pensamiento y actitudes muy discernidos. También se encontró que si bien muchas personas suelen operar con uno o dos estilos, otras son más adaptables y flexibles mostrando lo que él llama & # 8216style flex & # 8217.

En resumen, las descripciones de los cuatro estilos cognitivos son las siguientes:

(a) Concreto secuencial:

Esto refleja una preferencia por la precisión del pedido, los detalles, la experiencia real, etc.

(b) Resumen aleatorio:

La orientación aleatoria abstracta está marcada por una preferencia por la emocionalidad, la sensibilidad y la flexibilidad en el tiempo, las relaciones sólidas con los demás, etc.

(c) Resumen secuencial:

Este estilo indica una preferencia por el proceso intelectual y valora la lógica, racional, analítica y teórica.

(d) Concreto al azar:

Este estilo se acerca al mundo físico incluyendo a otros como medio u oportunidad a través del cual uno puede extender y desarrollar sus propios talentos creativos. Estas personas son curiosas e inquisitivas y piensan por sí mismas.

Kolb y su modelo de aprendizaje experimental:

Según Kolb, los estilos cognitivos varían en dos dimensiones, concretas a abstractas y activas a reflexivas. Basándose en estos modelos, Guild y amp Garger indican que puede haber cuatro estilos de delgados. El primer tipo de aprendiz que se basa en la percepción concreta y, de nuevo, es reflexivo.

Plantean las preguntas de & # 8216why & # 8217. También están muy influenciados por sus propios valores personales e integran las experiencias cognitivas con sus creencias, sentimientos, etc. Este tipo puede denominarse Cognitivo-Reflexivo (C-R). La segunda categoría que puede describirse como Abstracta-Reflexiva (A-R) está orientada principalmente a integrar la experiencia con lo que saben.

Su énfasis está en los hechos, la precisión, la cognición y las respuestas correctas. El tercer tipo de aprendiz. Abstract-Active (A-A) está nuevamente orientado principalmente hacia el pensamiento y la abstracción. El énfasis está en el aprendizaje activo. Quieren estar haciendo y están involucrados. Principalmente son pragmáticos y orientados a los valores.

El cuarto tipo, el Concrete-Active (C-A) se basa en gran medida en la sensación y el tacto del hormigón. Al mismo tiempo, están activos. Están orientados a evaluar las relaciones y conexiones entre los diferentes elementos. Buscan facilitar el proceso cognitivo en otros. Así, el enfoque fenomenológico distingue diferentes estilos cognitivos, basados ​​en la orientación y actitud general del individuo.

La implicación de las orientaciones cognitivas, incluidos los estilos de aprendizaje, para la percepción social es obvia. En general, los estilos de las personas son los mismos, ya sea que la situación de aprendizaje sea social o no social. Uno puede ver fácilmente las implicaciones de las variaciones de estilo en la adquisición de estereotipos, actitudes sociales que incluyen prejuicios, etc.

Además, también se ha demostrado que tales preferencias estilísticas están muy relacionadas con los tipos de personalidad, las actitudes, la emocionalidad y los valores. Es aquí donde las variaciones estilísticas en la cognición adquieren importancia, particularmente en la psicología social.

En cualquier programa sobre cambios de actitud, la presentación del mensaje y los contenidos deben tener en cuenta las orientaciones estilísticas predominantes. Factores como el sesgo hacia lo concreto o abstracto, la percepción, el sesgo analítico o holístico, las inclinaciones activas o reflexivas de estos deben tenerse en cuenta al planificar y decidir el programa de cambio de actitud, ya sea en el aula o en la organización.


Inhomogeneidad visual y movimientos oculares en percepción multiestable

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¿Puede la neurociencia cognitiva visual aprender algo de la filosofía del lenguaje? Ambigüedad y topología de modelos de redes neuronales de percepción multiestable

El cubo de Necker y la clase productiva de estímulos relacionados que involucran múltiples interpretaciones de profundidad impulsadas por uniones de líneas en forma de esquina a menudo se consideran ambiguas. Esta idea normalmente se considera tan poco necesitada de defensa como la afirmación de que el cubo de Necker da lugar a múltiples percepciones distintas. En la filosofía del lenguaje, se considera una cuestión de fondo si un estímulo que permite múltiples interpretaciones es un caso de ambigüedad. Si tomamos en cuenta lo que se ha identificado como características distintivas de ambigüedad y observamos el registro empírico, parece que el cubo de Necker y los estímulos relacionados no son ambiguos. Sostengo que esto plantea problemas para los modelos existentes de percepción multiestable en la neurociencia cognitiva en la medida en que se pretende que se apliquen a estos estímulos. Afortunadamente, consideraciones similares también dan razones para sugerir que los modelos relevantes están bien motivados para otros casos de percepción multiestable. Sin embargo, parece que se requiere un modelo diferente para el cubo de Necker y los estímulos relacionados. Termino con un esbozo de cómo se puede diseñar un modelo de este tipo basándose en patrones oscilatorios en la activación neuronal. Sugiero que las distinciones normalmente confinadas a la filosofía del lenguaje son importantes para el estudio de la percepción, una perspectiva con un número creciente de adeptos.

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Percepción multiestable con tres posibilidades - Psicología

Percepción y cognición

La información disponible a través de nuestros sentidos es restringida y en diversos grados ambigua. Debe desambiguarse e interpretarse continuamente para construir percepciones estables y confiables. La discriminación entre realidad e ilusión se basa, en gran medida, en la capacidad de nuestro sistema de percepción. Las figuras ambiguas son ejemplos paradigmáticos en este contexto. El estímulo observado, p. Ej. un cubo de Necker, es máximamente ambiguo, y las percepciones se vuelven inestables y alternan repetidamente entre los posibles resultados, aunque el estímulo subyacente permanece sin cambios. Usamos este fenómeno de inestabilidad perceptiva para estudiar las relaciones psicofísicas y los estados alterados de conciencia.

Personal

Coordinador
PD Dr.rer. nat. J & uumlrgen Kornmeier +49 (0)761 20721 21
Compañeros de trabajo
Dr. rer. nat. Ellen Joos +49 (0)761 20721 76
Lukas Hecker [email protected]+49 (0)761 20721 70
Mareike Wilson[email protected]+49 (0)761 20721 70
Jessica Knötzele[email protected]+49 (0)761 20721 76
Moritz Maschke --
Tim Fleiner --

Proyectos

¿Cuánto dura un momento? La respuesta a esta pregunta es importante para la comprensión de los procesos de percepción, de la conciencia y también de los estados alterados de conciencia. La duración estimada de un momento - alrededor de 3 s - corresponde a la duración de una Gestalt temporal en la música, a la duración de un elemento lingüístico y también a la duración media de la estabilidad perceptiva ("tiempo de permanencia") de una figura ambigua. En la xx Achtsamkeitsmeditación, los meditadores se enfocan en el momento presente para lograr un estado alterado de conciencia con mayor atención y alto control emocional. Se supone que la duración de un momento se extenderá en tal estado alterado de conciencia. La confirmación proviene de meditadores experimentados. Muestran tiempos de permanencia de figuras ambiguas más prolongados en comparación con los controles que no meditan.
El modelo de Necker-Zeno de percepción biestable presentado recientemente presenta una relación matemática entre los tiempos de permanencia y otras dos escalas de tiempo básicas de relevancia cognitiva: (a)el umbral de la orden, (es decir, la distancia temporal mínima de aproximadamente 30 ms entre dos estímulos sucesivos para identificar su orden) y (b) la duración de aproximadamente 300 ms entre el inicio del estímulo y la conciencia perceptiva del estímulo. Este modelo predice que la extensión temporal de un momento se correlaciona con una desaceleración de la conciencia perceptiva y / o un acortamiento del umbral de orden (Atmanspacher et al. 2008). En un estudio de EEG sobre la percepción de figuras ambiguas con controles meditadores y no meditadores, probamos estas predicciones del modelo centrándonos en los patrones temporales de potenciales relacionados con eventos que son específicos de la percepción de figuras ambiguas (Kornmeier & Bach 2012).

La percepción de figuras ambiguas es inestable y alterna entre diferentes interpretaciones. Pequeños cambios de figura pueden eliminar la ambigüedad de un estímulo ambiguo y estabilizar su percepción. Recientemente, encontramos un efecto de ambigüedad de ERP, que consta de dos potenciales relacionados con eventos, un P200 fronto-central y un P400 parieto-central, con las siguientes características: (a) las amplitudes de ERP aumentan monótonamente con la disminución de la ambigüedad del estímulo, (b) las latencias y distribuciones espaciales de ERP son muy similares en categorías visuales muy diferentes (geometría, movimiento y semántica, consulte la Figura siguiente).

Interpretamos estos efectos en el contexto del siguiente modelo: Nuestro sistema perceptivo pondera la información sensorial con conceptos de la memoria perceptiva para construir percepciones estables y confiables. Una unidad de inferencia probabilística estima la confiabilidad de los constructos perceptuales y las amplitudes P200 y P400 reflejan el resultado. En una serie de proyectos actuales, probamos la generalización del efecto de ambigüedad de ERP en todas las modalidades (visual, auditiva y táctil). Además, planeamos comparar las fuentes cerebrales de las firmas P200 y P400 entre categorías visuales.

Las percepciones resultan de una ponderación de la información sensorial exógena con los conceptos de memoria endógena (ver arriba). Esta ponderación puede estar sesgada en cualquier dirección, dependiendo de la calidad de la información sensorial. Los pacientes con trastorno del espectro autista de Asperger ponen más peso en la información sensorial y menos en los conceptos memorizados endógenos. En un proyecto de cooperación con la Clínica de Psiquiatría y Psicoterapia de la Universidad de Friburgo, estudiamos si tales diferencias de percepción entre pacientes y controles sanos se reflejan en un efecto de ambigüedad de ERP alterado (ver arriba). Además, planificamos un proyecto en el que comparamos el efecto de ambigüedad del ERP en pacientes con trastorno del espectro de esquizofrenia y controles sanos.

Publicaciones

Kornmeier J, Sosic-Vasic Z, Joos E (enviado) Las unidades de aprendizaje espaciadas afectan tanto al aprendizaje como al olvido

Kornmeier J, Bhatia K, Joos E (enviado) Resolución de arriba hacia abajo de la ambigüedad visual: ¿conocimiento del futuro o huellas del pasado?

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Cooperaciones

PD Dr. H. Atmanspacher (IGPP, Freiburg & Collegium Helveticum, Z & uumlrich, Schweiz)

Prof. M. Bach (Universidad y aumlts-Augenklinik, Friburgo)

Prof. M. Castelo-Branco (Universidad de Coimbra, Portugal) /

PD Dr. T. Filk (Physik, Universit y aumlt Freiburg)

Prof. G. Folkers (Collegium Helveticum, Z & uumlrich, Schweiz)

Dr. A. Giersch (Psychiatrie der Universit y aumlt Strasbourg)

PD Dr. SP. Heinrich (Universidad y aumlts-Augenklinik, Friburgo)

Prof. R. O'Shea (Universidad de Southern Cross, Coffs Harbour, Australia)

Dr. Z. Sosic-Vasic (Psychiatrie der Universit y aumlt Ulm)

Prof. M. Spitzer (Psychiatrie der Universit y aumlt Ulm)

Prof. T. Stieglitz (Technische Fakult & aumlt der Universit & aumlt Freiburg)

PD Dr. R. Roeber (Institut f & uumlr Psychologie, Universit & aumlt Leipzig)


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Otras lecturas

Cualquier intento serio de dominar la literatura sobre el problema de la percepción debería incluir una lectura de Anscombe (1965), Armstrong (1968: Capítulo 10), Dretske (1969), Jackson (1977), Martin (2002), Moore (1905), Peacocke (1983: Capítulo 1), Robinson (1994), Russell (1912), Smith (2002), Snowdon (1992), Strawson (1979), Tye (1992) y Valberg (1992a). Colecciones útiles: Swartz (1965), Dancy (1988), No & euml y Thompson (2002), Gendler y Hawthorne (2006), Haddock y Macpherson (2008), Byrne y Logue (2009), Nanay (2010) y Brogaard (2014). ).

Para una discusión sobre cómo el problema de la percepción, interpretado de manera algo diferente, surge en otros sentidos además de la visión, ver Perkins (1983). Existe mucha literatura sobre la percepción no visual, no toda ella aborda el problema de la percepción, pero gran parte será relevante para considerar el problema de la percepción en modalidades no visuales: sobre sonidos, ver Nudds (2001), O & rsquoCallaghan ( 2007), Nudds y O & rsquoCallaghan (2009) sobre el olfato, ver Batty (2011), Richardson (2013a, 2013b) sobre el tacto, ver O & rsquoShaughnessy (1989), Martin (1992) y Fulkerson (2014) para los sentidos en general, ver Nudds (2003), Macpherson (2011, 2011a) y Stokes, Matthen y Briggs (2015)).


Ver el vídeo: Lo que nos hace humanos: secretos del lóbulo frontal: Facundo Manes at TEDxBuenosAires 2012 (Junio 2022).